信息教育下小学数学有效教学策略探析

陆思聪

在信息技术的飞速发展与不断优化下，现代化教师必须紧跟时代步伐，利用信息技术与教育教学相结合的方式武装教师的教学装备。相比于传统课堂，教师通过利用多媒体的积极作用，不但可以丰富课堂内容，还可以激发学生对学习的热情与兴趣。作为小学数学教师，通过将多媒体与数学学科相结合，可以借助多媒体的图片、声音与动画功能来将数学学科中的抽象知识变得具体化，减缓学生学习数学的难度。生动有趣的课堂能够增添数学课堂的氛围，突破传统课堂中的教学重难点。教师在采用多媒体功能时，要科学、合理的恰当运用，最大程度的激发出学生对数学学习的积极性，发挥出信息技术的优势。教师要想让多媒体技术真正做到为数学学科服务，就要将多媒体课件与数学教材紧密结合，以此来增加数学课堂的生动性、趣味性，唤醒学生内在的学习动力与兴趣，促进学生数学核心素养的提升。只要教师科学运用多媒体，就能为高效率、高质量的数学课堂夯实基础。

一、创设图文情景，激发学生学习兴趣

根据小学生的身心发展特点表明，学生更容易对具体、贴近生活实际的数学知识进行掌握。因此，教师通过将数学知识与学生的生活相结合，以此来增添课堂的趣味性，打破传统课堂中枯燥乏味的固化教学模式。在课前通过运用多媒体进行课堂导入，既能调动学生对数学学习的积极性，又能让学生逐步体会到数学来源于生活，服务于生活。

例如，在进行《厘米的认识》这一课的教学时，教师可以在课前通过结合教材中的插图，借助多媒体为学生编创一个有趣的《裁缝店的故事》。故事中的小徒弟没有认真听师傅的要求，为客人最后做出来的衣服不合身，导致客人大发脾气。通过这个动画故事来让学生领悟学习长度在我们生活中的重要性与必要性。接着，教师还可以通过提问的方式，激发学生自主思考，唤醒学生对故事中结果的探究欲望。学生在观看具有趣味性的动画故事时，就被充分吸引住了注意力，更加积极的参与到课堂当中。在动画故事所营造的活跃气氛下，学生也会更加轻松的学习数学知识。教师利用多媒体的图文功能，既体现了本节课的教学内容，又调动了学生学习数学的积极性。在教学过程中，不知不觉的帮助学生突破了三维目标。

二、化抽象为具体，突破教学难点

根据小学生的身心发展特点表明，小学生对具体形象的数学知识更容易理解，而对于抽象的知识学起来具有一定的难度。此时教师就可以利用多媒体课件的功能，将数学中难以理解的抽象知识用更加形象具体的形式呈现在学生眼前。帮助学生加深对知识的理解与掌握，从而突破教学重难点，为学生高质量的学习起到辅助作用。

例如，教师在教学《小数的意义和性质》这一课时，学生通过调动以往的知识能够轻易的理解十分之一、百分之一。但是，对于更加形象的千分之一却不容易形成独立的空间思维。此时，教师就可以利用多媒体课件动态演示的功能，将一个正方体分割成10份、100份以及1000份。让学生在动态演示中进行观察和思考，学生通过直观的感受就能减缓对理解千分之一的坡度。这也就要求数学教师在课堂教学时，要灵活地抓住教学中的切入点，科学运用多媒体融入到教学当中，丰富教材内容，使难以消化理解的抽象知识变得更加轻松、形象化。

三、利用多媒体资源提高课堂效率，培养学生思维能力

在传统数学课堂中，如果课堂教学内容较多时，教师通过单一的板书形式不断降低了课堂的效率，还增加了自身的工作量。此时，教师就可以利用多媒体的功能解决教师在教学中板书较多的难点。以此来节省课堂时间，让学生在有限的时间里学到更多的内容。

比如，教师在引导学生复习计算教学这一单元时，如果教师在黑板上板书出题就大大阻碍了课堂效率。教师在板书过程中，学生无事可做也会扰乱课堂氛围。此时，教师可以利用多媒体课件，将提前设计的计算题展示出来。复习完这一单元后，还可以利用多媒体的思维导图功能对相关知识点进行归纳总结，帮助学生进行巩固与复习。除此之外，教师在讲解《图形的旋转和平移》这一节课时，也可以运用多媒体课件为学生出示相关题目及图形。这样既减轻了教师的工作量，也为学生的练习节省了时间，使课堂教学内容更加方便快捷，剩下的时间教师就可以对学生进行适当的拓展，拓宽学生的知识广度。教师在制作多媒体课件时，必须遵循课件简洁明了的原则，不能过度追求课件的精美而忽视了课堂教学知识，这样本末倒置就会降低多媒体的积极作用。

另外，教师在教学《计算》这一知识点时，要培养学生通过多途径去解决数学问题。当学生掌握多元化的解题方法后，就能启发学生通过各种形式的方法去对新知识进行自主探究与学习。比如，教师在《20以内数的认识》这一课的教学时，当学生掌握了这一节课的知识后，教师可以对学生进行一定的巩固与拓展，应用多媒体课件出示20以上加法或者减法这样类型的习题，为后期学生的数学学习夯实基础。又比如，教师在教学《钟表》这一课时，由于小学生的认知能力受限，学生对钟表的理解具有一定的难度。因此，教师可以通过视频《时间像小马车》的动画对课堂中难点进行突破。学生在观看这个动画视频的同时既丰富了课堂的教学内容，又能让学生在观看过程中领悟到时间的重要性，增强自身的时间意识，从小养成珍惜时间的习惯。

总而言之，教师可以通过多媒体声音、图像、动画等等功能将数学教学过程更加直观的呈现在学生面前，为学生创设出具有趣味性、富有吸引力的学习氛围。通过将多媒体融入到数学的教育教学当中，既为教师的教学提供了便捷，又能够在无形之中培养学生的思维能力和创新意识。作为现代化教师，教师也要成为信息技术的学习者与研究者，不断学习、不断总结与归纳运用多媒体的经验。只有这样才能够将多媒体的积极作用发挥到极致，为更加完善，更高质量、高效率的数学课堂的奠定基础。