“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究

2020-11-24肖丽娟

读与写 2020年35期

肖丽娟

(湖南省永州市零陵区永州职业技术学院湖南永州 425000)

引言

思想政治教育工作是高职院校重要内容，这一项工作能否有效落实下去，不仅是学校教育发展要点，也学生今后发展关键。高职学生相较于普通本科生而言，学习能力、学业基础以及自律性等方面相对较弱，这个时候要想展开有效的思想政治教育工作，教师自然需要面临着更多的问题。微时代背景之下，学生在网络上接触到的信息也变得越发多样，身处于这种环境下，高职学生思想政治教育工作难度也就进一步加大，如何抓住微时代机遇有效改善思想政治教育工作也成为思想政治教育教师需要关注的问题，而本文也是基于此进行了如下分析：

1.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题

1.1 教师面临着更高的要求。微时代背景下高职院校学生思想政治教育工作也面临着全新的趋势，需要一批思想先进、具有技术且容易接受新事物的青年教师来对高职院校学生进行思想政治教育工作[1]。但是，就目前我国各高职院校教学现状来看，思政教师整体素质还是较为逊色，无法满足微时代教育需求，在思想政治教育过程中还是存在着一些滞后的思想以及教学手段，这也促使高职院校学生思想政治教育工作质量无法得以提升。

1.2 思想政治教育内容设定不合理。在微时代背景之下，高职院校学生思想政治教育工作存在的问题还体现在，教学内容陈旧、无法与学生日常生活接轨等现象。微时代背景下，即时性就是教育教学最大优势，思想政治教育工作质量要想在这一环境下得到保障与提升，自然需要拉近与现如今大学生之间的距离，积极借助于微媒体手段来展开思想政治教育，同时及时更新教学内容，结合现如今新闻动态以及国际新形势来展开教学，从而真正有效吸引学生注意力，让学生在娱乐的过程中接受新知识。

1.3 微时代背景下学生人生观与价值观受到影响。在微时代背景之下，各种新媒体传播的内容越发的广泛，再加上监管不严等问题，也直接促使当代大学生人生观与价值观受到了影响。身处在这种多元化、开放的微时代背景之下，高职院校学生每天都会接触了各式各样的信息，长时间下去学生自然会受到这些非主流文化以及价值观念的影响，不利于学生正确三观的形成。

1.4 高职思想政治教育环境越发复杂。在微时代背景之下，信息多元化发展趋势促使高职院校思想政治教育环境也因此而变得越发的复杂化。新媒体虽然能够为思想政治教育工作提供全新的渠道与机遇，可是同时也促使思想政治教育环境因此而变得更加的复杂化，在微时代到来之后，一些虚拟的社区很有可能会替代部分单纯的课堂教学，这种教学手段能够让思想政治教育方式变得更加的灵活。可是，虚拟社区的开放性，也会涌现各种思潮与观念，在这种情况下思想政治教育工作者的控制力度也会受到影响而降低，整个教育环境也会因此而变得越发的复杂且恶劣，从而直接冲击学生思想意识[2]。

2.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的对策

身处在微时代背景之下，高职院校学生思想政治教育工作受到影响是必然的发展趋势，这个时候要想提升思想政治教育教学质量，就需要思想政治教育工作者抓住机遇，来应对新时代新问题。而为了能够实现这一点，笔者也提出了以下几点对策：

2.1 提高思想政治教师队伍素质。要想有效迎接“微时代”带来的冲击与挑战，真正提升高职院校学生思想政治教育工作质量，首先还是需要提高思想政治教师队伍素质，因为若缺少高素质教师队伍，即使有再先进的媒体设备以及媒体渠道都是无济于事。为此，高职院校在发展过程中一定要准确认识这一点，在工作过程中建设出一支高素质的思政教师队伍，为学校内部教师提供各种培训与再次接受教育的机会，这样就能有效提高思想政治教师业务水平，紧跟“微时代”潮流应用新媒体技术来进行思想政治教育教学，更好地满足当代高职学生需求[3]。其次，还需要加大思政教育教师队伍建设资金投入，以此来进一步优化高职院校思想政治教师队伍素质，以此来有效应对“微时代”背景下的冲击与挑战，最终有效提升思想政治教育工作质量。

2.2 借助微媒体技术开拓思政教育新阵地。高职院校思想政治教育工作质量要想在“微时代”背景下得以提升，还可以在教育工作实施过程中紧密联系微媒体技术，将微时代背景下的各种资源有效利用起来，以此来有效开拓思政教育新阵地。具体而言，在进行思想政治教育工作的时候，教师可以积极为学生构建网络平台，通过开设专题网站、收集当代大学生关注的热点来展开思想政治教育，这样就能有效吸引学生注意力，让其在新颖的教学平台上掌握思想政治教育内容。例如，现如今微信使用十分普及，教师在对学生进行思想政治教育的时候，就可以为学生开设微信、微博亦或者是微信公众号等虚拟社区，然后再在上面开展一系列的新闻热点解析以及互动讨论，这样高职院校学生就会主动参与到思政教育教学课堂之上，真正成为思想政治教育的主人，从而有效激发学生学习积极性与自主性，提升思想政治教育教学效果。

2.3 利用微时代特性深化思想政治教育内容。在微时代背景之下，最为显著的特征就是开放性、即时性、参与性、交互性与衍生性等，而在这其中，衍生性这一特征就能让群众在信息传播的时候，随时随地应用图片、文字以及视频等形式来传播自己所思所想。高职院校教师在对学生进行思想政治教育的时候，教师可以借助于其信息传播衍生性这一特征来深化学生对于思想政治理论教学内容的理解与把握。具体而言，教师在教学过程中可以让学生对思想政治理论教育内容发表自身的看法，在这一过程中可以借助于微媒体以图文并茂的方式来发辫自身建议与看法，这样枯燥的思想政治教育内容就会因此而变得更加的生动形象，从而有效深化学生对于教学内容的把握[4]。

2.4 借助微时代技术创新思想政治教育方式。“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作质量要想得以提升，还可以在教学过程中积极借助于微时代背景下的各种技术来进行教育，改变传统说教式的教学模式，这样就能有效激发学生学习自主性与自觉性，让其得到更为全面的发展与提升。例如，为了能够有效提升思想政治理论课实效性，教师可以在教学过程中将新媒体、新技术运用于思想政治理论课堂之上，借助于Mita智能助教系统展开教学，这样就能让学生在新颖且趣味性的教学课堂上更好地掌握思想政治教育内容[5]。