加强思政课教学的几点尝试

○ 兰州市七里河区王家堡小学

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，对思政课教学提出了全新的要求。笔者所在学校根据习近平总书记的重要讲话精神，结合学校实际，对加强思政课教学进行了一些尝试，现将这些做法进行归纳，以期与教育界同仁共同交流。

一、教学形式的变革

思政课在教学实践中，存在的最大问题就是教师说教多，联系实际解决问题、促动学生心灵的方式少。为此，学校通过大量调研，决定改变思政课的教学形式，以达到对学生有效教学的目的。

在低段教学中，让学生自己讲故事是学生喜爱的方式之一。如，在二年级上册《道德与法治》第四单元“危险来临时”的教学中，笔者在课前布置了预习作业：找一找小朋友们在遇到危险时机智化解的小故事。上课时，笔者请学生们讲故事。在故事的吸引下，学生们的兴趣盎然。在这种氛围中，笔者又有意识地引导学生将危险分类，再将应对危险的方法归类。最后，与学生一起对危险来临时的应对方法进行了总结，从应对常识到心理素质一一对应，一堂课在不断交流、不断思索、不断总结中有序结束。

中高年段可以引入真实事件来进行。如，笔者在教学四年级上册《品德与社会》第一单元“国际交往中的规则”一课时，首先让学生们在课前预习学习内容，上课时，请学生根据课前预习的结果说说国际交往中有哪些规则，在此基础上，提出“你怎么看待目前的中美贸易摩擦”这一问题。学生们的反应强烈，对本次中美贸易摩擦各抒己见。笔者没想到四年级的学生会对本次中美贸易摩擦有这么多的见解，这令笔者深深地感受到思政课教学绝不能局限于书本讲授，一定要与生活实际相联系，只有这样，才会取得意想不到的效果。

二、教学模式的整合

在教学模式的整合中，我们做了如下尝试。一是提出全学科教师进行德育。我们认为教育的实质是让每位学生成为社会主义合格的建设者与接班人，学校的每位教师都应当承担起这份责任与义务。在这个理念引领下，我们对教师进行了思政课理念的全员培训，使全体教师认识到思政课的重要性和紧迫性，从而促使全体教师自发地从不同学科特点、不同观察角度、不同教育内涵随时随地对学生进行思想政治教育，学生的养成习惯得到了明显改变。二是对不同年级的德育课程进行整合。分为低、中、高年段进行教学，这样整合后，教育资源变得更加丰富。

在年段教学整合的基础上，学校还有针对性地对思政课教学内容进行了整合。将教材内容通过学段整合后，留出的课时作为机动，将一些时政新闻、社会热点、学生养成问题等作为素材，引导学生以事实为依据形成自己的价值观。

三、教学方式的变革

在思政课教学改革过程中，我们认识到思政课教学的场所绝不能仅仅局限于校内，要大力开发校外教育资源。只有让学生在广阔的生活实践中，才能对学生的思想政治教育起到内化于行的作用。

我们与社区取得联系，让学生走进社区，与社区工作人员一起探望孤寡老人；走进社区敬老院与老人们联谊；走进家风家训馆参观；走进社区文化站等处，让学生在真实的场景中，亲身感受到国家对孤寡老人的关爱，感悟到中华优秀文化源远流长，体会到我们社会主义国家的优越性，学生发自肺腑地主动要求参加志愿者服务活动。

我们还依托红色教育基地对学生进行思政治教育。如，到张一悟烈士纪念馆、八路军兰州办事处纪念馆、甘肃省博物馆、甘工委纪念馆等场馆参观，这对于学生认识新中国成立的不易，理解老一辈无产阶级革命家的不朽功勋起到了重要的作用。针对学生年纪小、认知不成熟等特点，想办法与教育基地联系，利用场景还原、专门制定针对小学生的讲解词、讲故事等方式，增强学生的学习兴趣。另外，还请场馆工作人员“送主题、送展出、送讲座”等进入校园，与学生、教师、家长一起学习，起到了极好的效果，得到了教师、家长和学生的一致好评。如今，教育基地已成为我校学生、家长、教师名副其实的“第二课堂”。

我们还鼓励教师尽可能地寻找社会资源对学生进行思想政治教育。教师主动利用各种社会资源，带领学生走进社会大家庭之中，感受思想政治教育的广博性，这极大地开阔了学生的视野，丰富了学生的阅历，提升了学生的道德素养。

以上是我们加强思政课教学的几点尝试，我们相信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。