中华优秀传统文化在家庭教育中的渗透

○ 天水市秦州区西十里小学

在五千年文化发展的历程中，中华优秀传统文化以其博大精深的内涵和深厚的底蕴，引导无数的家庭教育子女养德修身，建设家园，治理国家。家庭教育以其独有的特点传承了中华文化，延绵不息，哺育华夏儿女一路走来。纵然已是21世纪，思想观念、道德观念、价值取向在受外来文化和各种思潮冲击的当下，把传统文化引入现代家庭教育，用古代先贤圣哲的智慧教育人、培养人，仍然是指导家庭教育的一剂良方。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、家庭教育（教化）功能

家庭教育（教化）功能，是家庭活动中以教育感化、环境营造等不同形式向家庭成员传授道理、明达事理的，是社会和学校教育所不可代替的，对人的成长有着长远而深刻的影响。

首先，家庭教育是以优秀传统文化教人以感悟道本，内化德性。《道德经》里讲“道可道”，道是可看得见，摸得着的，可学可做。在人未出生之前就进行“胎教”，人出生后依照自然规律来因势利导，培养人塑造人，让人更好地生存和成长。《礼记·内则》从“子能食食，教以右手”到“八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让”，在不同的年龄阶段施以不同的影响，循序渐进、不盲目追逐，由此可以看出道本教育人的基础，体现了家庭教育中的不言之教。

其次，家庭教育运用优秀传统文化培育人的道德情操，规守德行。古往今来，人们十分重视对道德情操的培养，用无数古今家庭验证了优秀文化的引领作用。比如，孔子提出的仁、义、礼，后经过孟子和董仲舒等人的发展，形成了仁、义、礼、智、信“五常”的教育和宋代的孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻的八德教育。随着时代的发展，蔡元培先生又提出了忠、孝、仁、爱、信、义、和、平新“八德”。千百年来，家庭教育一脉相承，当前有爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献等方面的公民道德规范。

再次，家庭教育时要运用优秀传统文化启人志趣，树立人生奋斗目标。在家庭教育中，一向重视对人志向的培养，把个人修养与志向提升到民族与国家的高度，超越自我。个人在自身价值未能得到实现时可以做一个洁身自好有德行的人，在个人理想和抱负得以实现时，不仅能够展现个人才干，更重要的是能为社会和国家作出贡献。在成长中逐渐树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的大理想，把个人的志向、理想与民族和国家的荣辱兴衰相联系，在治家和治国中实现自身的理想抱负。

最后，家庭教育运用优秀传统文化塑造人的高尚人格。家是国的最小单位，人是家的基本成分，家教中培养人的高尚人格，是为人处事、适应环境、符合社会的需要。《大学》中讲，大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。家是小格局，小平台，是人品性格历练环境和做人做事的实战平台，家庭教育以其内容的广泛性、教育形式的随机性、内外关系的复杂性，全面引导，健全人格。人有了高尚人格、高贵品质，才能做事不糊涂，受人尊重。

二、家庭教育的目的

家庭教育的目的就是教做人，长才能，就是要培养出符合社会需要的德才俱佳的人。一是道本教育。人是家庭的基本细胞，家庭是人类社会的必然产物。家庭教育中，要按照自然规律和社会需求，尊重个体成长规律，满足人赖以生存和生长的认知需求，自觉接受自然对人的培养、造化和影响，进而形成健全的人格和健康的身心。二是道德教育。道德教育是家庭教育的根本所在，也位于现代教育提倡的“德、智、体、美、劳”之首，是培育做人做事和成才必备的素养。反之，一切教育的结果都是失败的，没有意义的。三是才能教育。家庭教育不仅要重视人的德行修养，同时也要注重人的成才培养。比如，在自然科学、技能技术、文学艺术等方面也要注重培养。

家庭教育要树立做人在先、成才在后的观念，以道为本，以德为先，即使不“成才”也一定能“成人”。过分强调“成才”，而忽视道德品质，不仅不利于个人成长、家庭建设，甚至会对社会和国家造成损害。因此，家庭教育的首要目的是立德树人，培养出有道德，有担当，有益于个人、家庭和为社会所需的人才是根本。

三、家庭教育的基本内容

中华优秀传统文化融入家庭教育就成为守护精神家园的第一个台阶，家庭自然而然就成为优秀传统文化传承的第一个驿站，家庭教育则是培根养德、启迪心智的第一课堂。因此，家庭教育可以先从中国传统文化入手，借用中国古圣先贤的智慧，以丰富的传统文化内容培育人，这样才会达到事半功倍的效果。

1.家庭道德教育。近年来，西方文化在我国大行其道，家庭教育中传统文化被莫名地贴上“封建”的标签，家庭教育也随之进入了一个困惑期。随着国家提倡继承和发扬中华优秀传统文化，这种文化背景下的教育重回家庭教育的轨道。家庭教育的核心——家庭伦理道德，其根本是孝道，修身齐家是宗旨，五伦、五常和八德等为人们在生活和社会中践行道德提供了标准。特别是《朱子治家格言》对家庭教育提供了现实的蓝本，把修身养性、勤俭持家、和睦六亲等清楚地呈献给今人，成为今人可学可做、可吟诵可践行的范本。

2.忠厚家风教育。在家庭教育中，常常能听到“以德传家，以孝传家”这样的话，这对大多数人来说只能以行效仿，或凭经验摸索去借鉴，但效果不是很好。在生活中，我们大可借鉴经过历史验证的中华优秀传统文化中的精彩内容，比如《弟子规》详尽地规范了孝悌谨信、居家外出、待人接物、文明礼貌等，全篇以韵文形式成章成句，易学习，易接受，老少皆宜。

3.立德励志教育。中国人有中国人的基因，中国人有中国人的血脉，因此，我们要将中华优秀传统文化根植于心。家庭教育就要学会在经典中找答案，在经典中学做人，做好人，即成为有道德有理想的人。《道德经》中讲的“道可道”、“上善若水”，就是教人做一个知道德、守规矩而博大的人，在《四书五经》《经史子集》当中汲取丰富营养，养其德，修其身，增广智，小才治家，大才治国。古为今用，夯实道德信仰，力图立志成才。

4.文化常识教育。现在的家庭教育很大程度上是学校教育的附属品，全面为成绩服务，冲淡了应有的文化常识内容。在文化常识教育方面，古人总结集成，编写出了《三字经》《百家姓》《千字文》启蒙教材，其内容十分广泛，囊括了政治军事、忠孝节义、人伦义理、经济社会、历史哲学、文学艺术、天文地理等内容，浅显易懂，便于学习。在家庭教育中，可以用来识字，了解常识，丰富知识层面，学习做人做事的准则，也可以培养人的人生观、世界观和价值观。

四、中华优秀传统文化对家庭教育的指导意义

家庭是构成社会的根本要素，是人接受教育的第一个场所。社会变迁，时代变化，丝毫不影响家庭的组成形式，而对家庭建设和家风家教则提出了更高的要求，既要符合时代精神，又要发扬传统美德，使得家庭的亲和力更加凝聚，六亲关系更加和睦，家人身心更加健康。优秀传统文化以其丰富的内涵和深厚的底蕴，引导人内强素质，提高修养，对现代家庭教育有着重要的指导意义和深远影响。

1.中华优秀传统文化注重道德修养，提倡立德树人。家庭教育是教做人，做人先立德。在家教中主要进行伦理道德教育，以道德为内核，以孝道为根本，培育有慈爱、懂感恩、尚勤俭、有责任、敢担当的品质和高尚人格。在生活中，家庭成员遵循恪守伦理，按其在家庭中不同角色、序列位置，各尽所能，和谐家庭内部和处理好人际关系。如果一个人能够明白大德节操、恪守公德、诚信可靠，才有机会展示才华。如果做人无德，必将行之不远，终不会为国所用。

2.中华优秀传统文化尊重自然本性，提倡因材施教。孔子在《论语·先进》中讲了一则故事，同样的一件事情，对不同的人有着不同的引导和教育意义，故而朱熹在注解《论语》时有“孔子教人，各因其材”论断。重视孩子的教育本是无可厚非之事，但在家庭之中，一个人气质、性格、兴趣具有不可争辩的差异，在施教中要尊重个体差异性和自然天性，扬长避短，因个人特质的不同进行侧重教育，不能依照主观的不切合实际的判断去塑造，那样，教育难以有的放矢。

3.中华优秀传统文化推崇行孝尽忠，提倡家国天下。家是国的缩影，修身的意义不仅在于个人品德素养的提高，还在于齐家治国的践行，实现抱负理想。齐家就是经营家庭，在家庭中养亲敬亲，怀有感恩和孝心，懂付出，不自私，努力做和家庭、正家风、兴家业的事。人不能仅迂回半亩方田，更重要的是要有崇高的理想追求，国事家事都要上心，明白没国哪有家的道理。每个人虽做的事不同，但对家对国要有一样的情感，不遗余力且心甘情愿地为家付出、为国奉献。因此，家庭教育中要把个人的理想与国家的命运相结合，在家中勤勉励志，在社会中升华理想，成就事业。

如今，我国已迈入崭新的时代，家庭教育受到了前所未有的重视，把传统文化融入家庭教育，引领家庭教育，是家庭教育实现立德树人的需要，是构建幸福家庭与和谐社会的需要。因而，只有融合传统，古为今用，才能探索出现代家庭教育健康发展之路。