基于教师和学生角度的中职足球教学改革探寻

谢良杰 浙江交通技师学院

随着我国教育教学的不断改革，国家层面也加强对学生全面发展的重视程度，不单单要求学生们学习成绩要好，也要德智体美全面发展。足球运动作为一项全球化的运动，需要引起学校的高度重视。目前我国足球教学阶段还处在一个初始阶段，现阶段矛盾问题比较突出。在改革过程中，要促进足球教学运动的发展，需要教师认真总结经验，找到科学的方式方法。学生在日常学习的过程中应加强理论与足球实践学习之间的联系，才能全面促进个人发展。

一、中职学校中足球教学痛点

中职学校体育教学中，足球运动教学是一项新兴起的体育运动，目前这一运动教学仍处于初级发展阶段，在教学的过程中存在很多突出矛盾问题，这些问题是多方面的，可能教师教育资源方面存在问题，也可能是学生自主性不高，学生学习起来不能够达到很好的效果，主要概括为以下几点。

（一）教学机械化，缺乏创新

由于足球教学处于初始阶段，很多学校教师还没有掌握科学的经验以及教学方法，一味地按照传统的方式进行教学，往往会忽视学生的主观能动性，不能够让学生们更好地去接受课程。很多教师借鉴其他运动教学模式，让学生机械地进行训练，使得教学课堂变得形式主义。学生们虽然也在高强度地进行锻炼，但是只能达到一个体能强化的效果，并不能够实际学到足球的精髓。创新教学方式与教学内容迫在眉睫，只有与时代相适应的教学方式，才能够达到最佳的教学效果。

另外每个学生的体质都不一样，教师对于学生们体质信息没有一个全面地掌握，在课堂上只是单纯的重复教学大纲所要求的教学任务，忽略结合个人体质开展教学，没有制定合适的教学目标。学生们不能够很好地掌握教师所安排的任务，机械性的教学会使教学质量大打折扣，教师也不能取得预期的教学效果，使得学生们在足球这项运动中的成绩不能够让人满意。一定要根据学生的兴趣爱好及个人体质有针对性的进行教学，才能够发挥每个学生最大的价值。

（二）教学内容固化单一

很多学校在足球教学的方式上没有进行创新，采用传统的教学模式，大多是以教材内容和教学指导为中心，单一的教授课本内容，这种灌输式的教学方法严重阻碍了学生们的主观积极性，很多学生表现出怀疑的态度，逐渐丧失对足球的兴趣，教学效果非常差。由于教师在课堂教学中缺乏创新意识，照搬照抄落后的知识，一些学生的参与性并不高，学生被动地去学习，也不愿意主动地去和教师进行接触。久而久之，大大拉大了教师与学生的距离，教师与学生不能够很好地密切配合，使教学陷入死循环模式之中，严重影响到教学质量。[1]

（三）学习兴趣不高

很多学生从小并没有接触过足球运动，所以对于足球这项运动缺乏兴趣。随着国家教育的改革，足球课堂成为中职学校学生必修的一门课程，才逐渐地被重视起来。在很多学生对足球没有真正的认识情况下，强制的学生去学习足球运动可能会使学生产生厌烦心理，反而会达到一个适得其反的效果。还有一点就是学生们目前的学业压力非常大，时间普遍不够用，很多学生宁可放弃学习足球的时间来进行书本理论知识的学习，一些学生宁可放弃休息锻炼的时间，也不愿意从事像足球这样的高强度的体育锻炼。这只要是因为我国的特别注重学生们的考试分数，对于学生们的综合能力并不是很看重导致的。教师们不懂创新，固化的教学模式也使学生们提不起兴趣，导致目前足球教育现状并不理想。[2]

（四）师资力量差

中职足球教学的另一个突出矛盾问题就是师资力量薄弱，很多中职体育教师人数少，而且年龄老龄化严重，足球教育技术水平低下。虽然说这几年中职教学得到了快速的发展，学生的人数也越来越多，但是一些高校为了节约教学成本，并没有增加师资力量，很多教师也普遍存在着教学任务重的尴尬局面，教师疲于应付各种课程，使得教学质量大打折扣，这是目前很多中职教学中存在的一个突出矛盾问题，教育资源与目前教学现状不匹配。

（五）场地器材欠缺

足球教学不同于乒乓球或者是篮球等运动，足球教学对于场地器材要求比较高，而且需要非常宽阔的土地才可以进行教学。如果场地措施不能够很好地满足教学的需要，足球的教育也不能够得到一个快速的发展，新成立的中职院校基础设施较为良好，但是一些传统的中职院校教学设施并不完善，甚至有一些院校并没有设置足球场，学生们甚至在荒草丛中进行足球的锻炼。学生们不能够实地去开展教学运动，也不利于足球教育的开展。一部分院校虽然有足球场，但是经常容易出现多个班级同时训练的尴尬局面，这会导致教学的混乱，不能够满足教育的需要。目前足球教育迫切需要解决的一大问题就是增加经费的投入，扩建足球教学场地，保证每位学生都能够置身足球场去学习。同时也一定要加强对于教师队伍的培养建设，只有好老师才能交出好学生，教师队伍的建设一定要上心。

（六）危险性高

足球是一种高强度运动，也是一种高速度、高风险的运动，在教学的过程中非常容易出现磕碰的局面，严重的还可能会使自身出现骨折的问题，伤筋动骨一百天，一旦出现骨伤问题，会给学生们的生活带来很大的不变，同时也会影响到学生的理论学习，对于学生们的身体健康带来一定的威胁性。很多教师为了降低出现学生们受伤问题的概率，会降低学生们课外活动的时间，只是单纯地进行书本教学。一些学生为了保护自己，在实地训练过程中也畏手畏脚，不能够全身心地投入到教学中去。足球教师迫切需要研究的问题就是如何更好地在保护学生的前提下，充分地进行足球教育，减少足球运动对学生们带来的伤害。

二、中职足球教学模式改革方法

中职足球教学对于促进学生们的全面发展非常有好处，可以使学生们身心得到健康发展，对于培养学生们德智体美全面发展非常有好处。足球教学的集群性引也有助于学生们塑造正确的价值观和人生观，足球教学这一运动也迫使中学教师不断进行改革提高，可以全方位的提升学教师的教育能力、学生们的学习能力对于促进我国中职教育的发展大有裨益。[3]

（一）注重人本教育理念

在中职足球教学的过程中，要注重树立人本教育理念，创新改革教育的模式，以人为本教育理念要求从最基本的元素开始，教育理念向“人”的方向倾斜，不应该单纯地追求升学率和学生们的分数。我国目前的教育模式迫切需要一场全新的改革，这是大势所趋。教育与每一位教育体系的元素息息相关，不仅是学生，教育的领导者也要保证自己在教育的观念上树立“人”的概念，以人为本的教育才能够得到全面的发展，才能走出现如今的困境局面。教师在教学的过程中一定要科学合理地制定教学计划，在教学过程中严格约束自己，教学后及时地进行教学评价，这样有助于教学质量的提升。学生作为教学的接受者，一定要积极认真地去学习，教师是传道授业解惑者，学生是学习者，二者是相互依存，相互促进的关系，应该密切配合，确立人本教育的理念，注重教师能力与学生们学习能力的共同提高，才能够充分发挥教育模式中的教育学的协同作用，促进我国足球教学水平的不断优化提升。

（二）注重以教师为本理念

人本教育的理念着重强调促进人的发展，教师是教育活动的组织者和创造者，肩负着培养祖国下一代的重要使命。学校在办学的过程中，一定要体现出以教师为本的意志，将教师放在一个相对自由的空间内，教育的管理者在对教师的定位和评价中，应该着重突出教师的主体作用，才能够更好地体现人本教育的要求。

1.多样化创新教师角色

教师是教育有活动中的重要主体，在日常的足球教学过程中，一定要明确教师的地位。教师是学生价值观、人生观、世界观的引导者和塑造者，在教学过程中直接扮演着引导者的角色，能否培养出合格的学生对于老师提出了更高的要求。教师的任务不仅仅是传授学生们基本的理论知识，还要引导学生们养成正确的世界观、人生观、价值观。在学生学习阶段尚未走出社会的时候，中职学习阶段教师要做到传道授业解惑，既要传授足球的专业知识，同时也一定要排除学生们在足球领域的疑问，注重言传身教，不仅要教学生们认真学习，也要让学生们正确的做人，认真地做事。教师要发挥身正为范的作用，以自己的专业素养和良好的谈吐修养去潜移默化地影响学生。让学生以自己为榜样，学习自己的优点，取其精华，弃其糟粕，促进教师角色的多样化，在操作层面提升教师的综合创新能力。教师对于自身角色的定位也一定要有一个清晰的认识，这样才能够最大程度上发挥教师的引导作用，促进我国中职足球教学迈向一个新的台阶，推动我国人文教育的全面开展。

2.建立系统性评价体系

相关的教育部门和学校领导也一定适时定期进行教师评价，对教师的教学行为和学生表现作出全面的考核测评。传统的教师评价关系着教师是否能够得到晋升，关系到教师奖金的多少，这也是教师非常关注的一个问题。在中职足球教学中，传统的教师是以终结性评价为主，在每学期期末或者是每个学年末对教师集中进行一次评价，评价的要素主要包括科研成果、课时量以及学生的反馈评价等。一般是由高级教师对教师的某一堂课进行评定，这也属于定量评价方法的一种，对于衡量教师的教育效果具有参考价值。但是这种终结性评价存在着很大的弊端，只是单就某一个时点对教师的评价进行考评，对于某一学期或者是某一学年的过程性评价没有得到充分的认识，很多教师为了表现突出，全身心的准备好某一堂课，以提高终结性评价的水平，导致相关教育部门和学校领导对于教师作出的评价不客观、不真实。中职足球教育中教师的评价也尽量体现出人本教育的理念，最好是要督促教师更好地提升自身的综合能力，教师也应该全方案全方位地展现自己，切不可为了提升评价成绩敷衍检查部门，应该从提升自身做起，这也是更好的对学生们负责。中职足球教育改革中要改变目前单一的终结性评价的方式，而应将过程性评价与终结性评价相结合，教学过程中相关部门以及领导应该进行不定期的抽查和检查，对于教师的教学态度、教学能力以及学生们的反馈进行定性和定量的综合性评价，与阶段性终结性评价相结合，这样能够更好地做出一个客观性的评价，更好地体现教师的综合能力，同时也一定能够激发教师们争创优先的积极性，促进我国教师队伍水平的提高。

（三）贯彻以学生为本的教学理念

1.挖掘学生自身能力

中职办学的宗旨是为社会主义培养合格的接班人，全方位的培养学生们的实践动手能力。书本知识只有能够应用到现实中来，才能够为我国社会发展创造价值。无论是书本上的知识，还是学生们思想上的知识，实际上是没有价值的。只有让学生们将知识应用到实践，成为某一行业的专家，这样才能够最大化实现中职教育的价值。人本教育的理念要重视发挥每一个学生的潜能，把学生个人能力发挥到极致。在教育过程中，着重培养学生们的学习能力和实践能力，将知识转化为其自身能够使用的技能，这样才能够更好地提升学生们的个人价值。此外，中职教学要培养学生们接受新事物，新方法的能力。学习是终身的，并不是只有在学校里面才能够进行学习，这样有助于方便学生们在将来离开学校，走向社会，还可以快速地融入一个新的环境中，养成终身学习的好习惯，得到更长远的发展。中职教学也一定要给学生们个人的发挥创造一个舞台，教学老师可以引入一些巧妙的教学设计，让学生们在学到知识的同时能够发挥个人的长处，充分地展现自己的合作能力，组织能力和协调能力。教师可以采取分组教学的模式，指定某个人当组长，进行课堂的组织和安排，只有让学生们实地的去进行实践，才能够更好地培养学生们的适应能力，既促进了对于知识的掌握，又锻炼了学生们组织协调的能力，对于学生的全面发展非常有帮助。教师应该多设置一些实践的课程，实践出真知，学生们可以在实践中全方面、高深度的掌握知识。

2.传授知识与培养技能并重

教育的根本目的不是让学生们获取多少知识，而是能够将所学的知识转化为自己的能力。现如今的教育体制过分强调考试分数，将分数作为衡量好学生和坏学生的唯一标准，这会严重影响到学生个人素质的全面发挥。人本教育理念强调授人以鱼不如授人以渔，教育学生知识的最终目的是让学生们能够适应社会，掌握自主学习的能力，能够将自己的所学在今后的工作中遇到困难的时候及时转化为动力，帮助自己渡过难关。所以中职足球教学中，应该将技能的培养放在第一位，这种宣传口号并不是否定知识的重要程度，而是将知识与技能的学习比例安排得更协调一些，注重知识向技能的转化提高。重视技能的程度，这样才能够更好地使学生将知识与实践技能相结合，使学生们在实践中更好地理解知识。改变很多学生虽然说分数比较高，但是动手能力特别差的尴尬局面，有利于培养合格的接班人，塑造出来的学生也能够尽快地融入到社会中去。

3.以学生为主设置课程

在教育教学的过程中，一定要树立以学生为本的理念，这是足球教学改革迫切需要关注的一点。很多课程设置目前仍遵守以教为本的原则，课程的设置大多根据教育资源进行安排，已完成教学大纲为主，这严重打压了学生们的主体地位，不利于学生们个人能力的培养。在人本教育理念的指导下，中职足球教学应该改革课程设置原则，打破以教为本的现状，应该根据学生的爱好以及个人能力，采取多周期，多学期螺旋上升的教学模式。在满足教学大纲的前提下，着重培养学生们的个人爱好。学生们也一定要增强对教学计划的认知程度，从学生学习的兴趣爱好出发，选择适应自身能力的课程，有助于促进中职足球教育培训效果的提升。

（四）其他改革方面

1.加强基础建设的投入

学校要加大对足球教育经费的投入，改善足球教学场的基本设施，购买先进的教学设备，才能够更好地提升足球教学的效果。尽可能地为教师和学生提供充足的后勤物质保障，才可以使足球教育事业顺利健康发展，摆脱现在当前教学设施不足问题给大家带来的困扰。

2.提升学生安全教育力度

教师在足球的教学过程中也一定要加强相关的安全教育工作，使学生们全方位地掌握自我保护技能，可以有效地降低学生在足球运动中出现意外伤害问题的概率。同时也要帮助学生们克服对足球运动出现的恐惧心理，培养学生们的急救能力，一旦出现意外，学生可以自主快速地进行处理，保证足球教学的安全。

三、结语

足球锻炼有助于促进学生德智体美全面发展，目前中职足球教学还存在一定的弊端，需要相关学校及教师提高改革意识，积极采取相关方法进行解决，提升学生足球能力，推动我国中职足球教育稳步快速发展。