高职篮球教学中学生篮球意识的培养

王园园 石家庄工程职业学院

在传统高职篮球教学过程中，教师对学生的篮球教学较为片面，指导学生进行投篮、三步上篮，或者组织学生进行篮球比赛，这些活动虽然能够取得一定的成果，但是尚未对学生的篮球意识进行培养，使学生在篮球知识专业水平方面的能力不够高[1]。而要想使学生的篮球专业技术水平得到有效提高，则需对学生进行篮球意识方面的培养。由此可见，本文围绕“高职篮球教学中学生篮球意识的培养”进行分析研究价值意义显著。

一、篮球意识的概念及培养的必要性分析

（一）篮球意识的概念

篮球意识，指的是在篮球实践活动进行期间，运动员通过大脑积极思维过程产生的一种正确反映篮球运动规律性及特殊机能与能力的意识。篮球意识较多，常见的篮球意识比如进攻意识、防守意识、抢断意识、传接球意识、上篮得分意识等。并且，不同类型的篮球意识往往之间存在衔接性，以进攻、防守、抢断意识为例，在1名运动员防守另1名运动员进攻过程中，运动员在积极防守，找准进攻运动员的缺点或破绽的情况下，迅速形成抢断，或者在进攻球员运球失误、传球失误的情况下，完成抢断；这样，原本防守的运动员，便变成了进攻的运动员，进攻运动员在抢断之后，快速形成进攻，并和队友之间通过密切配合的传接球，创造得分的机会，从而顺利得分。显然，这个过程中运动员的各项篮球意识均被调配出来，为最终球队成功得分提供了有效保障基础[2]。

（二）培养的必要性

在高职篮球教学中，培养学生的篮球意识的必要性，需从多方面论述：

（1）教学形式改革方面。从教学形式方面来看，传统高职篮球教学工作存在较多的不足之处，比如教学方法滞后，存在重理论而轻实践的现象，教师对学生在篮球能力素养方面的全面发展不够重视，从而导致篮球教学的效果难以得到有效提升。而在教学形式改革的背景下，通过加强学生篮球意识的培养，创新教学方式方法，则能够弥补传统教学的诸多不足之处，使学生的篮球能力素养得到全面发展，进而使高职篮球教学的效率及质量得到全面提升。

（2）兴趣提升方面。在高职篮球教学课程开展期间，发现部分学生对篮球知识的学习并不感兴趣，如果教师未能采取有效的教学方式方法，则难以提高学生参与篮球知识学习的积极性[3]。而通过学生篮球意识的培养，合理使用案例教学法、多媒体辅助教学法、游戏竞赛教学法等，则可以大大提升学生参考篮球学习的兴趣，进而达到提升篮球教学效果的目的。

（3）能力提升方面。对于具备一定篮球基础水平的学生来说，要想使自身的篮球技术能力水平得到进一步的提升，进行篮球意识培养更为重要。在篮球意识培养教学工作开展期间，侧重培养学生的快攻意识、防守意识、抢篮板意识以及反击意识等，能够促进学生篮球技术水平的全面提升，从而在篮球比赛活动中发挥出自身出色的水平，帮助球队得分、获取胜利。

由此可见，无论是从教学形式改革，学生篮球学习兴趣提升，还是从篮球技术能力提升角度考虑，在高职篮球教学过程中对学生进行篮球意识培养均非常有必要。

二、高职篮球教学中培养学生篮球意识的具体方法分析

如前所述，对篮球意识及对学生篮球意识培养的必要性均有了一定程度的了解。而从高职篮球教学学生篮球意识培养效果的提升角度考虑，则有必要掌握篮球意识培养的方法。总结起来，具体方法如下：

（一）以理论课堂为基础，激发学生学习篮球知识的兴趣

学生篮球意识的培养，是一个循序渐进的过程，并不能在某节课堂，或者在某次实践训练中一次性完成。初始阶段，需以理论课堂作为基础，激发学生学习篮球知识的兴趣，从而为后续学生篮球意识的培养打下坚实的基础[4]。为了使学生学习篮球知识的兴趣能够有效激发出来，在理论课堂当中，教师可以利用案例教学法、多媒体辅助教学法。例如：在篮球理论课堂教学过程中，教师可以通过教学的案例的搜集，然后用多媒体视频的形式播放出来，让学生观看NBA比赛中科比在迅速抢断对手的篮球之后，如何迅速发起进攻得分；奥尼尔为了获取篮板球，如何在卡位的情况下，高高跃起，将篮板球收入囊中；詹姆斯如何在防守反击中接到韦德传来的球进而快速上篮或者扣篮得分等。多媒体视频具有具象化的特点，学生通过观看，在激发学生学习兴趣的基础上，教师加以引导，能够让学生认识到NBA球员们无论是在篮球快攻意识、抢篮板意识，还是在传导球意识、反击意识上，水平均很高，这样学生便能够认识到要想提升自身的篮球技术水平，则需重视篮球意识能力水平的提升。

（二）以实践课堂为核心，培养学生多元篮球意识能力

要想使学生的篮球意识能力水平得到有效提升，仅靠理论 课堂远远不足，需侧重实践课堂的开设。与此同时，篮球意识内容诸多，包括了进攻意识、防守意识、传接球意识、篮板球意识、盖帽意识等等。在实践课堂中为了培养学生的多元篮球意识能力，需重视有效教学方法的应用。例如：在培养学生的篮球进攻意识实践课堂当中，教师可以布置经典的三角进攻战术，由一侧的组成一个三角的三名队员和另一侧的“两人游戏”组成，由于三角进攻战术并不是固定的战术套路，运动员在执行战术过程，可随机应变自由移动，从而创造出最佳的进攻得分空间，进而顺利得分。在三角进攻战术训练过程中，可使学生的进攻意识得到有效增强。又比如：在学生的防守意识培养过程中，可由教师组织学生进行篮球“5对5”比赛，在比赛过程中对一队布置二三联防战术，限制对方球员进攻得分，在反复多次训练执行过程中，使学生的防守意识得到有效增强。此外，还可以指导学生如何在篮板“油漆”区域卡位，如何找准时机高高跃起，从而找准最佳的时机抢到弹框而出的篮板球，以此使学生的羟篮板意识得到有效提升。

（三）以可视化视频录像为媒介，优化篮球意识教学评价

任何教学工作的开展都少不了教学评价环节，篮球意识教学也不例外[5]。为了使篮球意识教学评价的效果得到有效提升，可以将可视化视频录像作为媒介，即在篮球意识训练课堂教学过程中，教师通过利用可移动式DVD多媒体系统设备，进行视频的录制，然后在教学完成之后，通过观看视频，找出学生在训练过程中的不足，比如进攻战术、防守战术执行的不足。在教师客观、具有循证依据的评价之下，然后让学生在具象化的视频当中，明确自身的不足，进而加以改进，使学生的篮球意识能力水平得到持续提高。

三、结语

综上所述，在高职篮球教学工作开展过程中，对学生的篮球意识进行培养非常有必要。为了培养学生的篮球意识，首先需重视理论教学课堂的开展，通过案例教学法、多媒体辅助教学法，激发学生参与篮球知识学习的兴趣。进而将实践课堂作为核心，培养学生多元的篮球意识能力，并通过优化篮球意识教学评价，使学生的篮球意识能力水平得到全面提高。