合作学习在小学语文阅读教学中的应用

临夏市逸夫小学

有效的学习方法是对学生思维、实践等各方面素质能力的培养与提升。在各式各样的学习方法中，较为先进的合作学习方式对学生的学习兴趣、对知识的理解记忆等等都有着重要的促进作用。下面，笔者就合作学习在小学语文阅读教学中的尝试进行论述，供大家参考。

一、小学语文阅读教学中的合作学习

阅读作为语文学习的基础，对学生知识水平的发展具有重要影响。而在阅读教学中，合作学习对学生自主能力的提升有很大的帮助作用。合作学习，最初源于美国相关教育机构，目前已经普及到世界各国教学应用中的一种教学方式，指学生通过不同责任分工完成互助性共同学习与进步，对培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力、主动学习等具有一定的促进作用，可以有效地督促学生参与学习活动，完成小组学习目标，从而实现语文阅读的教学目的。

二、合作学习在阅读教学中的意义及作用

阅读教学作为语文学科中的重要组成部分，其教学目的在于对学生自身阅读水平及理解能力的培养。在学习过程中，良好的合作精神有助于学生之间的交流与沟通，使学生增强对文章阅读的理解能力。

1.提升学生阅读积极性，锻炼学生个人理解能力。学生在互相协作中提升对语文阅读学习的积极性，脱离了传统的教师对文章进行讲解与总结的方式，可提升学生自主阅读能力，并通过学生们之间的合作学习，从彼此的交流互动中取人之长补己之短，完善个人阅读理解能力，更好地实现语文阅读教学的目的。

2.构建良好的阅读环境。有效的分组教学，可让学生在阅读前对文章进行预习、对阅读文章有自己的见解，小组内分角色进行课文朗读后，学生可以更好地体会文章中所蕴含的情感，对文章所塑造的人物形象有更深的了解，在合作学习所构建的良好阅读氛围中提高语文阅读能力。

3.形成竞争意识、互助精神。竞争意识属于潜藏类特质，大部分学生平常不会显示出来，但在合作学习的过程中，由于学生们互相交流与表现，会激发其潜藏的竞争意识，竞争意识的萌发是学生学习与进步的良好推动力；另外，在合作中，对学生的团队互助精神也是一种培养，让学生懂得如何在与同伴的共同努力中得到进步。

三、合作学习在阅读教学中的尝试与应用

1.分组的合理性。合作学习的分组可以在小组、同桌等范围内进行，目的在于培养学生的个人阅读理解能力，通过和谐的互助交流，得到展现自己的机会，脱离原有的依附教师讲课形式，锻炼学生个人解决问题的能力。在分组过程中，教师要注意不同学生之间阅读学习能力水平以及性格的差异，若将能力较弱的学生全部分到一组，不利于学生阅读能力的提升，或是性格较为内向的全部分到一组，也不利于学生们之间的沟通。因此要确保分组的合理性，保证组内能力、性格等方面不同学生的平均分布。如，在《小英雄雨来》这篇文章的阅读学习中，教师可以让组内学生们进行自主讨论小英雄雨来的想法与行动，并鼓励学生们锻炼自己的胆量，提高爱国意识。

2.合作学习的良好环境。良好的学习环境有助于提升学生的学习兴趣，使学生可以更加愉快地学习知识。如，在《地震中的父与子》这篇文章的阅读学习中，教师可以引导学生进行分组分角色扮演，教师通过提问或其他方式将阅读的主题表现出来，也可融入一些互动环节，使学生乐于学习，在缩短师生距离的同时，形成和谐良好的学习环境，有助于学生小组内的交流以及小组之间的竞争。

3.及时布置各类任务并进行指导。在明确合作学习的教学目标前提下，结合所阅读的文章进行思考问题的布置，让学生动起小脑瓜，通过阅读得到答案，促进学生的主动学习。除了课内规定的文章，教师也可适当进行课外拓展，选择可以吸引学生的不同体裁文章。如，《人造发光植物》这类科普选读课文可以在教学生一些科学知识的同时，提高学生对文章的思考与认识。布置阅读任务的同时，教师可以培养学生写阅读笔记的习惯，通过合作小组让学生进行心得交流，最大限度发挥合作学习的优势。另外，在合作学习的过程中，教师也要适当进行指导，给学生指引正确的思考方向。

总之，本文通过对合作学习及其意义与作用的简单分析，深入探讨了合作学习在阅读教学中的尝试与应用。希望可以为广大教师提供一定的参考与帮助。