游戏在体育教学中的作用及组织原则

兰州市七里河区硷沟沿小学

小学生的特点是好动，喜欢参加各项活动，尤其是喜欢玩游戏。同时他们的好奇心、好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中教师应组织更多的富有生活情趣的游戏，在充分调动学生兴趣的同时达到提升教学质量的目的。

一、游戏在体育教学中的重要作用

1.有利于培养学生的认知能力。认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。学生收集信息量的多少，在于是否感兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有了兴趣学生才愿意参与活动。

2.有利于培养学生的创造能力。体育之所以加入游戏活动，主要是为了让学生在游戏过程中边动手、边动脑，锻炼观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给学生更多的思考空间，提出疑问，让学生思考与创造。

3.培养训练学生的公德素质。思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。

4.培养学生的学习热情。要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。教师要放下架子，关心、帮助、尊重学生。学生可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。

二、体育游戏教学的组织原则

1.体育游戏应适合学生的心理和生理特点。一般来说小学生的年龄在7-12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄，多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。教师在上体育课时，如果只是一味地进行书本教法是没有多大效果的。所以，应把书本的知识转变成游戏方式，即用游戏的方式达到教育教学的目的。

2.体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛随便使用体育游戏而置教学内容于不顾。应根据具体的需要，有目的地选择游戏项目。

3.体育游戏要结合实际，便于教学。有时候，学生上课的主动性不强，只知道一味地玩，教师在编排游戏时在注意到班级特点、学生年龄特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。

4.体育游戏应为多方面服务。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出趣味性的特点，内容和形式上要新颖、轻松活没、精彩幽默，要能使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。

三、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：

1.把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，教师在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强凋组织纪律性，运用游戏方法时要强调执行规则的自觉性。

2.注意观察学生情绪的变化。学生在游戏中情绪如何是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中的情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡。过度的兴奋很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没有达到上课的目的。

3.注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须加强安全教育，防止伤害事故的发生。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密，或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想上高度重视并采取切实有效的措施，加以预防。