层递式教学模式在作文教学中的应用

武威市凉州区永昌镇刘沛小学

层递式教学模式主要指的是教师结合实际教学内容、教学目标以及学生的学习水平、能力等，按照从易到难的顺序将教学内容分成几层，并针对每一层的内容运用针对性的教学方法，将所学知识的难度降低，以利于学生掌握知识。从小学阶段的作文教学来看，学生习作基本上都是简单的作文结构，没有什么写作技巧，没有美感，又缺乏真情实感，而开展层递式教学模式后，学生的词汇量丰富了，语言组织能力与想象能力好了，写作能力也提高了。

一、在作文教学中运用层递式教学模式的优势

1.激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性与主动性。通常来说，小学生写出的作文基本上都比较稚嫩，且跑题与偏题的现象也十分明显，这特别容易让学生对写作产生厌烦心理。而层递式教学模式运用于写作教学中，以由浅入深的方式引导学生写作，先培养学生写主体，之后再逐渐深入到结构布局中，逐渐培养学生的写作技巧，有效培养学生写作的兴趣。

2.培养学生的综合学习能力，让学生在写作中游刃有余。良好的逻辑能力、语言运用能力、结构组织能力都是学生写好一篇作文的前提。层递式教学模式注重从细节上培养学生的综合能力，促进学生在写作能力提高的同时，也提高其他方面的能力。

3.与学生认知规律相符合，提高学生的写作能力。层递式教学模式由简单到复杂，逐渐加大作文教学的深度与难度，这种模式的作文教学更符合学生的认知。在写作过程中，学生也能进行写作素材的积累，并逐渐掌握关键的写作技巧，写作能力自然而然就提高了。

二、层递式教学模式在作文教学中的运用策略

1.培养学生的造句能力。由于小学生年龄比较小，各方面的能力不强，再加上自身词汇量很少，因此在学习的过程中经常会出现无法正确理解词义的现象，这也使得学生在组织语言以及句子时出现很大的阻碍。如，有的学生在写作时写出的句子都是干巴巴的，只用“我喜欢春天/秋天/夏天”等简单又机械化的句子。针对这种情况，教师在作文教学中应逐渐强化学生理解句子的能力，指导学生灵活地运用词汇，并赋予句子一定的情感。比如说，在指导学生写作时，教师可引导学生先从简单的句子着手，当学生们写出“我特别喜欢故乡的秋天”之类简单的句子后，引导学生给句子加字词，从而写出稍微复杂一些的句子，如，“我用一颗真挚的心去喜欢生我养我的故乡。”以这种循序渐进的训练方法，促使学生快速地掌握写作技巧。

2.锻炼学生的观察能力。学生遣词造句能力不断提高，教师也要进一步培养学生的观察能力，让学生在观察事物的过程中逐渐积累素材，写出富有特色的作文。很多小学生经常抱怨写作中没有素材可写，其实生活中并不缺少美，主要是缺少发现美的眼睛。所以，教师在写作教学中应着重训练学生的观察能力，引导学生留心观察生活中的趣闻、琐事，逐渐积累丰富的写作素材。除此之外，教师还可以培养学生写日记的习惯，引导学生观察生活、分享生活中的点点滴滴，让学生对写日记充满兴趣，以此达到锻炼学生良好观察能力的目的。

3.培养学生的想象能力。想象能力是我们一生当中一个非常重要的能力，在写作中适当地运用想象能力，能让作文变得更加生动，也能将作者的灵气表达出来。为此，除了上面提到的遣词造句与观察能力之外，教师还应培养学生的想象能力。如，我们在描绘院子里的桃树发芽时，假若只简单地描述为“院子里的桃树发芽了，充满生机。”就会让读者觉得句子比较生硬，且作文也不生动，无法吸引读者。但是若我们发挥了一定的想象能力，将这个句子改为“院子里有一棵高高的桃树，春天的风一吹就抽出了嫩绿的叶芽，十分可爱。”这样的描述与刚才相比就好了很多，生动地描写了桃树发新芽的画面。可见，教师要重点培养学生的想象能力，作文就能收获更多意外的惊喜。

综上，写作一直是学生学习的难点、重点，为此，教师应重视层递式教学模式的运用，让原本复杂的写作变得简单起来，且更有利于学生接受。该模式的运用也有利于培养学生的遣词造句、想象以及观察能力，让学生在循序渐进的过程中逐渐提高自身的写作水平。