幸福教育的实践探索

武威第六中学

“幸福教育”就是指学校应该通过具体的办学行为，使受教育者获得幸福，并在生命历程中学会创造幸福。基于以上认识，笔者所在学校确立了“为学生的终身发展与幸福奠基”的培养目标，并从学多个层面进行了实践探索。

一、科学谋划，创新管理，奠定学校的幸福基础

1.规范学校制度，明确管理任务。要使学校成为幸福的家园，在管理实践中为全体师生创造身心愉悦的人文环境就显得至关重要，而人文环境的创建又依赖于学校规范科学的各项制度。学校实行校长负责制下的分层分级分部门管理模式，形成了“一人主抓，人人配合”的良好工作态势。这种管理机制提高了管理和服务效能，增强了工作执行力，学校各项工作由点而线、由线而面，全面落实，有效开展。

2.坚持校务公开，推进民主管理。学校坚持校务公开，实行重大事项民主决策制度，吸纳教职工代表参加工作小组并进行全程监督，设立校长信箱和校长接待日，聘请教育行风评议代表对学校各项工作进行监督评议，定期在家长和学生中进行满意度调查。充分保障了社会和学生、教职工民主参与学校管理的权利，在很大程度上成为师生发展的积极驱动力。

二、特色创建，环境浸融，营造学校的幸福氛围

1.启动“六大工程”，打造“七种文化”。学校全面启动“六大工程”，即师资优化工程、弘文立德工程、学科建设工程、智慧课堂工程、质量提升工程和特色创建工程。将优秀传统文化与时代精神相融合，打造人文与制度相辅相成的管理文化，创建校本与生本相融共生的课程文化，培育内涵与形式完美共振的仪式文化，演绎文化风景与育人殿堂完美结合的物质文化，凝聚价值与情感积淀的精神文化，创建师德与师能和谐统一的教师文化、知行统一和情理融合的学生文化。

2.倾力环境建设，营造幸福氛围。优美的环境往往给人愉悦感，使人心神舒畅，从而对学校越发亲近，优雅的学校环境还能够起到润物细无声的教育效果，学校努力创设优美的校园环境，使老师学生徜徉其中，幸福感油然而生，实现“每一面墙壁都会说话，每一处空间都为教育”的目标。

3.建设活动基地，搭建幸福平台。学校积极建设教学阵地和文化阵地，高标准建成科技创新基地、未成年人思想道德教育基地、国防教育基地和文创基地；建成党员活动中心、学科建设中心、艺术中心和信息技术中心。积极整合各项资源，通过各种途径，不断丰富基地活动内容，提升基地服务水平，为学校开展各项活动尤其是展现师生才艺提供了专门的场所，搭建了幸福的平台。

三、课程引导，全面推进，优化学校的幸福文化

1.特色课程引导，渗透幸福文化。学校在“立德树人”根本任务的指引下，培养德、智、体全面发展的当代高中生。鼓励学生传承中华优秀传统文化精神，通过“国学知识选读”课，以课程的方式引领学生自觉践行传统美德。由专业的心理咨询师开设“心理健康教育”课，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节方法，通过开展个体和团体沙盘游戏，促进学生的自我完善。

2.丰富学校活动，体验幸福过程。学校通过“艺术体育节”等校园文化活动，开阔了学生视野，陶冶了学生情操；通过各项体育赛事，培养学生敢于挑战、勇对挫折的品质；通过书法、绘画、征文比赛，让学生极大地展现自己的才华。学生们在这样的活动中体验着成功的喜悦。并在反思中不断成长。

3.凝聚学生智慧，建设幸福班级。学生最基本最直接的学校幸福感很大部分来自于对班级的认同。学校注重班级环境建设和自主管理，在每间教室里都设置图书角，摆放一定数量的盆景，并对教室进行个性化的布置，所有课桌凳井然有序，营造出幸福的环境。学校每学期为各班安排适量的劳动任务，让学生在劳动中获得成就感，让学生在和谐温馨的班级里，享受着快乐，体验着幸福。

4.注重职业发展，提升幸福指数。学校致力于打造高素质的教师队伍，通过“名师工程”、“青蓝工程”，课题引领，走出去、请进来，智慧课堂对对碰等方式，为教师的成长搭桥铺路。尊重每个教师的主人翁地位，通过公开、公平、公正的评优选先机制，充分调动每个老师的工作积极性；帮助教师解决工作中遇到的困难；坚持柔性管理和人文关爱，从不同层面树立先进典型，让优秀老师成为榜样。

5.强化家校联系，拓展幸福途径。学校成立了家长委员会，定期召开家长会，开展“家长开放日”活动，定期发放不同主题的“致家长的一封信”，积极探索家长学校的运行理论和模式，合理整合家庭教育资源，调动一切积极因素为学生的发展搭建平台。学校充分利用各种新媒体手段，及时进行家校沟通，让家长参与到学校和班级建设中来。