小学管理中存在的问题及对策

张家川县梁山学区

随着时代的演变和社会的发展，教育体系也在不断地拓展和深化。“教育”二字不再单纯地指教书育人，而是要充分调动一切可利用的因素，积极创设环境，为教育的发展提供更强大的动力，其中，学校管理就是促进教育发展的重要因素之一。小学是学生接受正式教育的初始阶段，小学管理则是学生接受正规教育管理、教育约束和学校文化熏陶的有效途径，它对学生的学习和成长起着很大的辅助作用。下面，本文将通过分析小学管理中存在的问题，提出一些改进措施，从而让学校管理更好地促进教育的实施。

一、小学管理中存在的问题

1.学校整体管理水平不高。造成学校管理水平不高的原因主要有以下几点：第一，学校管理者自身的素质较低。一个好的组织机构需要好的管理者来操作和运转，学校本身就是一个复杂的组织体系，除了教职工、学生之外，还包括各类硬件设施等，简而言之，学校是否能正常运转，教学活动是否能正常进行，取决于学校内“人”和“物”有机结合的程度，而这就完全依赖于管理者的管理和领导水平，但很多小学管理者会因为自身的文化水平、管理素养、实践经验等，无法充分做到“人”和“物”的高度协调与配合；第二，学校基层管理者的水平较低。“基层管理者”也就是各个班级的班主任。学校管理者的工作是统筹和协调，而班主任则是真正实施基层管理的人员。每个班级都是学校的组成部分，每个班级的管理也会影响到整个学校管理的水平，然而在选择班主任这一班级管理者的角色时，学校任命的标准中往往会缺少管理技能的考察，大多数都是以教学经验作为考察依据，这就使得一些班主任无法胜任这一管理职位，班级管理做得不到位，就会直接影响学校整体的管理水平。

2.不注重素质教育的发展。随着经济水平的不断提高，社会发展对于人才的要求也愈发严格，学校和家长为了不让学生输在起跑线上，也为了学生自身具备更强的竞争力，因此，在小学阶段就将培养的重点放在学生的成绩上。在很多小学中，校领导、教师倡导并向学生传输的是“应试教育”的观念，学生在这种观念的引导下，将自己的成绩放在学习的首位，而学校各个方面的管理也是围绕这一“重点”进行，学校管理制度的制定、教育计划的研究、学生的培养模式等，这些内容都是为了服务于学生成绩的提高，久而久之，衡量一个小学好坏的标准，也就变成了单一的成绩，而不是学生综合素质的发展情况。

3.学校管理制度体系不完善。一方面，部分小学的管理制度不够细化。在小学管理过程中，很多规定都比较粗略，在正式实施管理活动时，管理者“无法可依”，往往会选择经验性的管理措施，这种做法会造成整个学校管理活动的规范性变差，管理制度的有效性也会大打折扣；另一方面，小学的管理制度不够全面。很多学校的管理制度基本上都是针对教学活动制定的，而在教师、学生的精神文化发展方面，学校制度存在很大的“留白”，这对于教师和学生的发展有着很大的影响。

二、解决策略

1.提高小学管理者的水平。要想做好小学的管理，提高管理者自身的管理素质是关键。首先，在组建学校领导班子时，教育部门应当结合学校的实际情况，根据学校管理的需要进行委派和任命；其次，在选择各个班级的班主任时，学校领导应该将教学经验与管理技能这两个标准充分结合起来，对候选者进行综合考察，能者居之；最后，为了保证学校管理水平的不断提升，教育部门应当重视对学校各级管理者的培训，这样不仅能提高管理者自身的素养，还能不断提高学校管理的水平，这对于学校教学活动的正常进行有着很大的维系作用。

2.贯彻落实以人为本、注重素质的教育理念。教育家陶行知先生曾说过：“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”。“智仁勇”这三个指标发展到现代教育中，就是当下素质教育所提倡的“德智体美劳”全面发展。在素质教育的要求下，学校要做到以学生为中心，围绕学生“德智体美劳”多个方面实施综合性的培养模式。在学校管理过程中，管理者要将学生的素质教育放在首位，学校管理制度的制定、教学模式的选择等各项管理活动，都要以促进学生全面发展为目的进行。

3.完善学校管理的制度体系。《管子》中有言：“不以规则，不成方圆”。一个组织正常的运转，要靠这个组织中人与物之间的高度协调配合，而要做到这一点，就必须要有一套完整的管理制度体系进行约束和规范。因此，学校管理者要自上而下地树立起“制度化管理”的理念，在“以人为本”的前提下，不断完善学校各个方面的制度，让学校管理活动的规范性和有效性不断增强。