田径理论知识数字化教学案例分析

张 强

1 设计思路

体育与健身课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程,依据《上海市中小学体育与健身课程标准》“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻“健身育人”的理念[1]，重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力,为学生终身体育意识和实践能力的形成奠定良好的基础。为此，笔者在体育课上做一个大胆创新、积极尝试，利用“云技术”载体，使得课堂变得更活泼、生动，有实效性。

本案例结合义务教育阶段《体育与健身》少年儿童出版社教参(三年级)中要求，以学习“奥运知识ABC”为主线，结和田赛与径赛以及奥运的相关知识，上一节别开生面的室内理论课，以培养学生学习兴趣，发展终身锻炼意识，激发学生顽强拼搏、不畏困难的体育精神，积极参与体育锻炼的好习惯[2]。

2 使用价值

本案例以云技术为载体，力求为学生构建内容宽泛、灵活有效,具有时代特征的学习平台,平板电脑等先进设备的运用，提高了学生学习的兴趣，愿意主动投入到学习中[3]。这是将常规的室外体育课转化为室内的体育理论课，以期为广大一线体育教师提供信息技术融入体育课堂的教学设计思路。

3 内容结构

3.1 核心学习内容

3.1.1 奥运相关知识

“奥运会”是目前世界上影响力最大的体育盛会之一。但当代小学生，缺乏相关的知识，对这种丰富的文化内涵了解甚少，体会不深。针对这种情况，本节课将主题命名为“学习奥运知识，弘扬体育精神”，希望借此加深学生对奥运会的了解。

3.1.2 区分田赛与径赛

在平时的体育课中，跳高、跳远、铅球等属于田赛项目，但多数学生不能区分田赛与径赛。因此，把学习区分田赛与径赛作为本节课的另一重点教学内容。

3.2 学习目标

3.2.1 初步了解奥运五环及福娃所代表的含义学会区分田赛与径赛。

3.2.2 通过观察，动手、小组合作学习田径知识。

3.2.3 培养学生顽强拼搏、不畏惧困难的精神。

3.3 教学设计

通过云技术让每个学生对奥运知识有更加深刻直观的认识，游戏抢答等环节设计让孩子在学习中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握如何区分田赛与径赛，同时在激活思维、拓展能力过程中培养学生顽强拼搏、不畏困难的体育精神。

3.4 教学过程

3.4.1 导入板块

师生问好；引入主题(通过观看奥运会视频)；宣布本课内容(引导学生进行分“福娃”组)。

3.4.2 动作模仿板块

(1)教师提问奥运会比赛项目，利用云课堂进行抢答；“你做动作我来猜”可以让同学们猜并进行点赞。

(2)老师模仿动作，学生们进行模仿并猜测项目。

(3)转换到田径项目进行模仿视频动作，利用云课堂技术为小组点赞。

(4)小结。

3.4.3 田赛与径赛的区分

(1)给田径项目找到属于自己的分类(给一组图片按照田赛和径赛分成两大类)。

(2)利用云课堂给出田径的定义(田径运动是田赛、径赛和全能比赛的全称)。

(3)讲解什么是田赛，什么是竞赛(田赛是用米尺丈量所跳的高度、远度和所投器械的远度的项目。径赛是以时间计算成绩的竞走和跑的项目)。

(4)回到最初的分组再进行重新选择(学习后对之前的错误选项改正)。

(5)图片消消乐(通过云课堂给图片让学生们进行图片消消乐游戏)。

(6)小结。

3.4.4 了不起的中国田径优秀运动员们

(1)引导学生说出田径项目上的优秀运动员(利用云课堂给出选择题，选择运动员的图片)。

(2)通过视频图片，讲解奥运英雄们顽强拼搏的精神。

(3)结合学生们的实际激励学生们。

(4)引导学生交流通过本节课的学习学到了些什么(学生们自由发挥，把所学到的知识输入到电脑采用小组长负责制，教师巡视指导)。

(5)点评并总结。

4 条件保障和安全

组织队形：同学们绕方桌围坐。

场地器材：教室、桌椅、电脑。

安全管理：合理安排座位，留有足够的活动空间。

信息技术支持：多媒体设备、ppt课件、云课堂。

5 使用效果

云课堂的引入，减少了教师在课堂中浪费时间，以微课、视频等形式，可以直观高效地将学生的关注点引入到学习内容上，提高了学生的学习兴趣与学练强度。利用科学技术，课上实时、一对一的反馈不再是梦想，教师根据不同孩子的情况，进行针对性的指导，学生的技能掌握会更扎实和准确。坚持下去，学生的体质会不断增强。