家庭消极性因素对儿童游泳训练影响的调查研究

张旭渝

（南京工程学院体育部，江苏 南京 211167）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

家庭消极性因素对儿童游泳训练的影响。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网查阅并分析了大量关于家庭参与对儿童游泳训练影响的相关文献，为本研究提供研究基础。

1.2.2 问卷调查法 对儿童家庭成员进行问卷调查，发放调查问卷各200份，回收调查问卷200 份，回收率为100%，有效问卷200 份，有效率为100%。

1.2.3 数理统计法 运用Excel 对回收的有效问卷进行描述性统计及相关分析。

2 结果与分析

2.1 调查对象基本情况

调 查 显 示，18～24 岁 共58 人，26～36 岁共68 人，36～55 岁共42 人，56 岁以上共32 人。其中，女性126 人，占比63%；男性74 人，占比37%。

2.2 儿童的年级分布及性别比率

调查显示，一年级以下的儿童共10 人，一年级至三年级的儿童共55人，三年级到五年级的儿童共30 人，五年级至六年级的儿童共60 人，六年级以上的儿童共45 人。其中，男性110 人，占比55%；女性90 人，占比45%。

2.3 家庭因素对儿童游泳训练的影响

2.3.1 家庭经济基础 在接受本研究调查的200 名家长中，其家庭年收入在6 万元以下的有30 人，占比19% ；6 万元～10 万元的有105 人，占比52.5% ；10 万元～20 万元的为38 人，占比15%；20 万元以上的为27 人，占比13.5%。据与游泳馆教练及负责人的访谈得知，儿童游泳课程的价格单节为200 元左右，而从当前家庭结构来看，夫妻是整个家庭的顶梁柱，大部分“80后”父母多成长于独生子女家庭，其在成人后需要抚养4 位老人和1 名孩子，要支付全家的生活开销，夫妻的生活经济压力较大。对儿童游泳训练家庭参与态度很大程度也取决于家庭的经济收入、父母的社会地位等各方面因素。由此可知，经济负担是家庭拒绝儿童参与游泳训练的主要原因。

2.3.2 家长自身对游泳项目的爱好程度从调查数据中看到，家长对游泳项目的爱好程度与其是否支持儿童参与游泳训练呈明显的正比关系。同时数据也显示，在家庭的支持与理解是否会对儿童参与游泳训练造成影响这一问题上，家长与儿童的选择出现了较大的差异，仅有15%的家长认为自己的态度会对孩子参与游泳训练的实际情况造成较大影响，但实际上，却有30%的儿童认为家长的态度会对其参与训练的积极性及实际参与情况造成很大影响，仅有20%的儿童认为这种影响是比较小的。可见，家庭是影响儿童的游泳训练重要因素。因此，如果切实地促进我国儿童游泳训练乃至整个游泳运动项目的长远发展，我们必须更加重视家庭的作用，充分发挥其积极性。

2.3.3 家长认为游泳训练会影响文化课

就目前而言，受传统应试教育影响严重，很多家庭将文化课的学习放到首位，认为文化课的学习是儿童未来社会地位竞争、人生发展的唯一出路，对儿童学习游泳、进行游泳训练持反对态度，认为游泳训练需要占用儿童较大的时间，影响文化课学习成绩。在“游泳训练是否会对你的其他学习造成影响”的问题上，其实仅有20 名学生选择了有很大影响，并且根据与游泳教练的访谈得知，家长普遍担心的游泳训练可能影响儿童学习的问题实际上可能并不存在。

2.3.4 担心子女吃苦，害怕训练带来的意外风险 任何一项体育运动训练都是非常艰苦的，儿童需要听从教练的指导接受大量高强度的训练活动，这样才能够保证儿童在游泳训练中达到效果。目前独生子女、三世同堂结构的家庭越来越多，家中很多老人过于溺爱儿童，在日常生活中大部分儿童多“衣来伸手、饭来张口”，面对高强度的游泳训练，大部分家庭老人均处于反对的态度，很多家庭多尊重老人意愿持反对态度，不支持儿童参加游泳训练。另外，任何体育运动训练均存在不同程度的风险，儿童年龄较小在接受游泳训练的过程中容易受伤，甚至发生意外，这也是家庭担心的一个方面。

3 结论与建议

3.1 结 论

家庭拒绝儿童游泳训练的影响因素主要是家庭自身原因，家庭不支持儿童接受游泳训练主要是担心训练占用大量时间而耽误其文化课的学习，同时游泳训练过于辛苦，家里老人心疼儿童从小吃苦、接受高强度的体育训练，并且儿童接受游泳训练存在受伤风险。另外，普通家庭经济收入水平不高，在支付全家成员日常生活开销的同时很难有多余资金投入儿童的游泳训练，经济压力较大。

3.2 建 议

手解决问题。（1）家长与儿童方面。首先，家长需要加强与儿童的沟通。在沟通的过程中家长要将其自身消极态度产生的原因告知儿童，试图赢得儿童的理解，保证儿童能够分担家长的担忧及顾虑等，尽可能改变儿童的态度，使其能够与家长保持统一态度，明白家长的良苦用心，能够遵从家长的态度。其次，家长要学会换位思考。家长要密切观察儿童的个人表现情况，主动询问儿童的个人兴趣爱好，在这一过程中家长能够充分明确儿童自身意愿，可以站在儿童角度思考问题，儿童能够坚持并乐于参与游泳训练当中，家长也要适当改变自身想法，调整态度，尽可能避免与儿童发生矛盾。（2）儿童方面：合理安排训练时间。对儿童来讲，学习也不是其生活的全部，所以合理安排训练时间，解决游泳训练与文化课学习的矛盾是关键。

3.2.2 教练方面 教练应加强与家庭的沟通。很多家庭对儿童是否接受游泳训练持否认态度，主要是迫于家里老人的压力。教练要加强与家庭的沟通，使家庭能够明确自己孩子的个人兴趣，对资质较好的儿童，教练要动员家庭支持其进行游泳训练，增强家庭及儿童的自信心，这对儿童的游泳训练是起重要作用的。游泳训练机构可以根据儿童文化课学习时间来配合安排，一般选取课余时

3.2.1 家庭方面 面对儿童游泳训练时，家庭出现分歧时，需从不同方面入间来进行游泳训练，使儿童进行游泳技能学习之外文化课成绩也不落下，或者在条件允许的情况下游泳训练机构可以开展封闭式学习训练的活动，其中包括文化课和专业课学习两部分，根据儿童的年龄段聘请相应文化课教师，将课堂学习搬到游泳训练机构。专业课学习部分主要由游泳专业教练教学即可，合理分配学习、训练时间，以保证儿童全面发展。此外，在活动优惠区间积极与家长、主办方沟通，降低儿童游泳训练的费用，提高家庭支持度。