中华优秀文化融入体育教学中技巧的探究

张磊 伽师县第三小学

小学教育阶段是培养学生健全人格、增强体质、锤炼精神的关键期，在核心素养教育大环境下，学生的文化价值观的发展受到全社会的高度重视。在小学体育教学中要立足生活开展中华优秀文化教育，在潜移默化中培养学生道德观念，为学生全面发展奠定坚实基础。

一、整合教学内容，挖掘中华优秀文化素材

新课程标准就中华优秀文化教育作出明确要求，强调在教育过程中要强健学生体魄，提升其健康知识水平，促使其掌握体育技能，促进学生身心健康发展，强化其社会适应能力。在小学体育中教师要改进新时代体育工作，积极弘扬社会主义核心价值观，深入挖掘其中体育素材，为中华优秀文化的渗透提供载体，保证中华优秀文化教育的积极化落实。

例如：在小学体育教学过程中，篮球、足球、长跑等运动都能够对学生身体素质进行锻炼，通过团体比赛等可培养学生合作意识与顽强意志。在体育教学过程中，教师应当明确教学内容并对中华优秀文化素材进行挖掘，在耐力长跑教学过程中，教师可观察学生运动状态并给予引导，促使学生掌握呼吸技巧，学会如何控制速度，与此同时锻炼学生的耐心和毅力。为确保引导与鼓励的直观化和有效性，可将奥运冠军日常训练之艰苦作为素材引入到体育课堂中，以促进中华优秀文化的积极落实。体育教师可将学生划分为几个小组，在长跑训练过程中组内成员相互配合，互相鼓励和支持，强化学生对于集体精神的理解，培养学生的合作意识，学生之间得以开展互动沟通，师生之间更加和谐。长跑训练过程中可基于长远目标出发，细化为诸多小目标，循序渐进开展训练，引导学生学会坚持，不轻易放弃。

还有就是将马拉松长跑运动员的事例讲述给学生，马拉松运动员将比赛路线划分若干小段，坚持不懈，最终完成比赛，通过这一事例可教导学生学会合理划分人生目标，逐一去完成，进而获得预期结果。这就无形中渗透了中华优秀文化，促进学生优良思想品德的养成。

二、贯彻体育理念，设计体育游戏

小学体育教学过程中，为避免理论讲解的枯燥化，教师要认真梳理中华优秀传统体育项目，因地制宜结合实际开展培训，不断增强学生文化自信。体育教师可从体育教学中华优秀传统文化体育项目出发，在体育课程安排上，应采取多元化的教学方式，将体育理念贯穿于体育课堂中，可将我国体育发展历史融入体育课堂中，播放奥运赛场上健儿们的拼搏瞬间，感受中国体育风采，享受体育快乐。

例如：在体育活动中教师应当把握小学生的身心发展特征，积极开展五禽操、毽球、舞龙舞等中华优秀传统体育项目，通过体育游戏活动的开展，并对其创新思维产生良性刺激，促进学生体育素养的不断发展，无形中渗透中华优秀文化教育。

还有就是设计体育小游戏，优化学生体育学习体验，中华优秀文化渗透效果也较为显著。比如教师可设置体育游戏，将游戏障碍设置在塑胶跑道上，对比哪个小组完成比赛的用时最短。在小组比赛完成后，综合评价小组成绩，并就学生表现作出具体评价，就游戏中障碍跨越技巧进行总结评价，进一步加强体育优秀应运。

三、开展体育活动，培养优良品质

小学生的思想尚不成熟，参与体育活动的过程中彼此之间可能会产生摩擦和冲突，若体育教师并未高度重视这一情况，极易对学生的健康心态产生影响，在教学过程教师要引入中华优秀文化中的故事，引导学生树立正确核心价值观，这样以体育活动的载体作用，对学生优良品质进行培养，促进学生团队合作意识的养成。同时，在参与体育活动的过程中，要建立和谐体育课堂为主促使学生学会分享，逐步培养学生优良道德品质。

例如：针对体育课堂中部分性内向的学生参与体育活动的积极性不高，教师应当给予鼓励和支持，促使其勇敢的和他人沟通，促进学生优良性格的养成。

在短跑教学中要让学生明确短跑的姿势与运动细节，采取合作自主探究的形式，在实际参与的过程中学生能够就所掌握理论知识加以运用，组内成员互相讨论，确定最佳的出赛顺序。各小组之间也能够就各自表现做出评论。此种教学方式下有助于学生互相学习，互动交流，不同性格的学生能够相互影响，促使学生彼此取长补短，实现共同进步。与此同时学生的沟通能力不断强化，实现积极向上发展。

小学体育教学过程中教师应当把握学生身心发展特点，制定有针对性、科学化且个性化的教育方案，在体育活动中强化学生规则意识，规范学生行为，无形中渗透中华优秀文化。可在体育热身活动中培养学生规则意识，并养成良好的习惯，比如爱护锻炼器械、保护公共运动场地等，教师应以身作则，为学生做出表率，并培养积极分子，以更好地带动学生，促进小学体育教学成效的显著改善。

四、结束语

小学教育过程中，以体育课堂为载体可促进中华优秀文化的渗透，将丰富的精神力量融入肢体运动中，提高学生认知水平，培养学生正确思想与行为方式，学生自身综合素养得到逐步强化。对于教师来说，中华优秀文化的渗透也能够促进自身综合品德修养的不断强化，以高品质思想投入到体育教学中，真正打造高效的小学体育课堂。