《商务谈判》课程改革中融入思政的实践研究

作者简介：何艳君（1987.07-），女，湖南永州人，湖南农业大学园艺园林学院 2011级硕士研究生，药用植物资源工程专业，讲师，主要研究方向：营销谈判、管理。

摘 要： 现如今，课程思政已经成为思政教学的主流趋势，带动着高校思政教学水平的提升，无论是思政课程的创新还是课程思政的兴起，都属于高校教学改革的一次创新，这种改革是多角度和全方位的，旨在全面提升学生的思政素养。在构建教学体系阶段，思政思想要处于体系的最顶端，指引相关工作的开展。本文将重点研究在《商务谈判》课程中思政教学的创新方法，以便为今后的课程思政工作提供有效参考。

关键词： 商务谈判;思政课程;教学方法创新

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.199

引言：《商务谈判》课程属于一门专业性和系统性比较强的课程，在《商务谈判》课程中融入思政教学是一次大胆的革新，但是从现状来看，两者的融合存在不足之处，在思政教学改革推广和实践以来遇到了不少的困难，学生的固有价值观很难在短时间的思政教学中见到实效，基于这样的背景，单凭某一门专业课程进行改革和思政课程完成融合是远远不够的，而是需要打造专业教育体系，树立全局观念，在顶层设计阶段清楚认知思政教育的地位和关键作用，力求课程思政改革能够做到行稳致远。

1 将思政教学融入到《商务谈判》课程的必要性

《商务谈判》属于一门实践性和专业性较强的学科，属于市场营销专业必须要掌握的课程，在《商务谈判》课程中加入思政教学具有一定的现实意义。现如今的《商务谈判》课程在教学中依旧采用较为传统的教学模式，老师占据了主导，相比之下学生的实践环节比较少，没有实现和课程思政的有效融合，基于此，寻求《商务谈判》和思想教学的融合发展之路变得尤为重要。《商务谈判》课程主要是以谈判的方法和策略作为主线展开，其中穿插了许多其他学科的知识，这给思政的融合提供了契机。将课程思政融入到《商务谈判》中是实现谈判专业人才培养的需要，也是当今社会的基本用人需求，因为作为商务人员不仅要具备专业的技能，更加需要高尚的思想，否则在复杂的市场环境中将会极易容易走偏路，影响个人的发展，基于此，如何为社会培养更多合格且专业的人才，将教书育人理念贯彻执行，培养具有“德技”的技能型人才是《商务谈判课程》的使命和担当。但就目前的情况来看，现有的教学体系大多都是以专业课程为中心，却忽视了在专业课程中融入思政教学，课程改革明确指出应该将课程的教育性显著提升，形成课程思政的全新教学格局。这样一来不仅可以提高专业课的成绩，思政课程的教学成果也得到了保证，对学生专业知识的掌握和思政素养的提升起着决定性作用。

2 将思政教学融入到《商务谈判》课程的创新路径

2.1 实现教师和学生的有效沟通

从现阶段的《商务教学》现状来看，教师缺乏与学生的有效沟通是影响思政教育融合的主要因素。有效的沟通是在专业课程中推广思政教育的重要手段和必要前提，目前学校的学生多数都是00后，个性比较鲜明，也更加注重个人价值的实现与提升，如果专业课老师对学生并不了解，无法体会到学生的迫切需求，那么就无法实现因材施教。基于此，做好有效沟通，帮助学生价值观的正确树立，提高思政的思想觉悟，可以进一步实现教育的有效性，是思政思想在《商务谈判》 中渗透的关键。

2.2 提高专业课教师团队的思政素质

从现阶段来看，专业课教师从思想上存在错误认识，没有完全认识到思政教育和专业课程融合的必要性，同时自身的思想政治素质偏低，目前的教师队伍中，存在素质层次不齐的现象，因此导致育人效果往往差强人意[1]。而非思政教学类的专业课教师更是缺少课程思政的经验，对于如何提取思政元素，怎样选择合理的课程思政元素，采用何种较好的教学手段是困扰思政和《商务谈判》融合的关键。基于这样的现状，需要增强思政教师和《商务谈判》教师的通力合作，彼此相互渗透，定期对非思政教学类的教师进行有关思政课程的培训，帮助《商务谈判》课程的教师可以准确提炼思政元素，并将其灵活应用到教学中，从而推升学生素养。

2.3 准确把握学生的性格特征，制定个性化的教学方案

想要实现思政和《商务谈判》课程的相互渗透，不仅要掌握一定的思政知識，还要对学生的个性特征进行深入了解，灵活完成对思政元素的引导，结合学生的个性发展特点，并将商务谈判的思政元素应用到教学中，从而完成教学模式的转变，让教学手段变得更加灵活和开放。在教学中，老师要善于引导学生养成思政意识，鼓励学生参与和积极思考，通过思政意识的养成，可以实现对个人成长和国家发展的推动。例如：在涉及到文化环境时，可以灵活运用各种中国元素，诸如丝绸、剪纸、京剧等作为案例，中华文化很容易激发学生的民族自豪感，树立中国自信。

2.4 把思政融入到实践教学中去

因为《商务谈判》是一个实践性比较强的学科，很多知识在掌握之后需要进行实践才能够加深记忆。因此，学校应该多为学生提供实践的机会，加强和企业的合作。实习不应该只是集中在学期末，而是应该贯穿在各个学习阶段，实习是检验学生适应能力和提高实践能力的重要教学阶段。当学生初到陌生环境时，很多事情都要独立完成，学生很容易陷入困惑，此时正是将思政融入实践的最佳时期，可以从以下两点入手。第一，可以借助互联网的便捷，在信息化时代，可以通过建立微信群或者是QQ群的方式为学生解惑，及时开导。在群中每天分享激励的话、案例或者是激励的故事。对学生的进步要进行表扬，鼓励学生敢于突破自己，缓解焦虑情绪。第二，教师要定期了解实习学生的情况，将思政工作做细，渗透到每个学生心里。可以通过每天的微信聊天了解学生的思想活动，有针对性地做思想工作，帮助学生健康成长[2]。综上可以看出，课程思政教学的推广与深入研究需要思政教师和专业课教师的不断努力和探索创新，将思政和《商务谈判》课程进行融合，具有积极的现实意义，可以进一步丰硕理论成果。

结论：总而言之，《商务谈判》课程思政教学体系的构建，需要秉持科学发展观，是一个不断突破与优化的探索过程，市场营销专业需要结合人才培养目标转变教学思路，把学生培养成好公民和好的接班人。不仅专业知识要过硬，思政意识也要进行强化，用思政意识指导今后工作，确保工作不出现大方向的偏差，将教学改革推向一个全新的高度。

参考文献

[1] 郑州轻工业大学.俞海洛.发挥好课程思政与思政课程协同育人的重要功能[N].河南日报，2020-10-23（012）.

[2] 仓明.意识形态视角下新时代高校思政课教学改革的思考[J].国际公关，2020（12）：20-22.