重视美术教学提高学生的主观能动性探微

张李慧美

摘要：要提高学生的美术能力，教师需要从提高学生的主观能动性入手，让学生体验到创作的乐趣。本文从影响美术教学中学生主观能动性的原因和在美术教学中提高学生主观能动性的策略两个方面论述了如何重视美术教学，提高学生的主观能动性。

关键词：美术教学;主观能动性;策略;创新能力

中图分类号：G623.75 文献标识码：A    文章编号：1005-5312（2020）23-0224-01  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.152

一、前言

传统的教学方法主要是填鸭式教学。教师在课堂上直接讲解学生需要理解的知识点，不需要学生提前预习，也不需要在课堂上与老师互动。这种教学方法一方面形成了学生的懒惰习惯，另一方面也极大地影响了学生的学习积极性。在美术教学中，如果教师仍然采用填鸭式教学，不仅不能提高学生的美术能力，而且会阻碍学生美术欣赏能力的进一步提高。因此，教师应重视美术教学，以提高学生的主观能动性为主要目标。

二、美术教学中影响学生主观能动性的原因

随着新课程改革的不断推进，如何培养学生的综合素质已成为教育工作者关注的问题。虽然美术一直处于边缘，但提高学生的美术鉴赏能力和创新能力是非常重要的。从现阶段美术教学的角度来看，仍然是基于教师的讲解。学生在课堂上听完老师的讲解后开始临摹，教师结合具体的临摹效果来判断学生的学习情况。可以说，这样的教学方法不科学，也使学生的学习处于完全被动的状态。许多原本对美术感兴趣的学生，虽然能用自己的想象力画画，却得不到老师的称赞，随着时间的推移，学生将失去学习的主动性。

其实，小学开设美术学科的目的就是鼓励学生自主创新、自我探索，充分调动学生的主观能动性。然而一些美术教师并没有给学生提供太多的机会，也没有意识到自己的问题。在美术教学中实施传统的教学方法，大大削弱了学生的学习主动性。因此，美术教师应改变教学方法，运用多种教学方法，增强学生的主观能动性。

三、美术教学中提高学生主观能动性的策略

（一）营造良好的课堂氛围

课堂气氛的营造是提高学生学习兴趣、提高课堂教学效率的重要条件。如果教师营造的课堂气氛轻松愉快，会激发学生对学习内容的兴趣，这也是提高学生课堂参与度、保证学生学习主动性的重要因素。在更舒适的环境中，学生会形成良好的外部世界感，这也是美术灵感的重要来源。而在这种情况下，学生会形成更好的心理状态，有更丰富的创作灵感，这对他们个人的良好发挥也非常重要。比如在“树木”内容的教学中，教师可以给学生展示课件，播放音乐，让学生进入一个山清水秀、森林茂密的完全不同的课堂氛围，这样可以有效地提高课堂教学质量，调动学生的积极性，激发学生的创造欲望。

（二）重视师生互动和生生互动

教师应改变传统的教学模式，注重师生和学生之间的互动，使学生真正成为课堂的主人。同时，教师坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力采取不同的教学方法，使每个学生都能得到最好的发展。对于优秀的学生，我们可以充分发挥他们的长处，最大限度地发挥他们的内在潜能;对于学习困难的学生，我们可以根据他们的实际情况“量身定做”适合他们的知识内容，让他们对美术学习产生兴趣，充分发挥他们的主观能动性。比如，在教学“到海底去”一课时，学生对海洋和海底世界有了一定的了解后，教师可以设置一些师生互动、师生互动的生活场景，让学生最大限度地参与课堂活动，充分发挥潜能。这样，学生在学习过程中才能不断展现自我，发挥自己的创造力。

（三）构建活动主题课堂来提高学生的参与度

在艺术课堂教学过程中，教师需要不断激发学生的想象力，搭建合适的平台，引导学生参与其中，才能真正感受到美术学习的精髓和艺术生活的乐趣。比如教师在讲解《魔幻的颜色》一章节时，可以创建一个“今天我是小小魔术师”为主题的活动，在课程开始前，教师可以为学生安排备课任务，让学生准备好课程所需的毛笔和颜料。众所周知，这三种原色是红、黄、蓝。在课程的初期，学生可以分成小组，自行进行配色实验。学生可以将颜色变化的结果记录下来与小组成员分享，并为自己的颜色取一个卡通名字，这样既可以增加活动的兴趣，又可以增强学生对颜色的记忆。学生初步实验结束后，老师将引导学生进行验证实验，准备三个颜料杯，分别装满三种原色，然后准备一个透明的实验容器，供学生观察变化。首先，老师可以问学生“红色和黄色会变成什么颜色？”把蓝色加到红色颜料上会变成黑色吗？”随机抽取学生进行实验操作，通过实验展示教材的知识点，通过实验验证学生的想象力和问题。可以直观地感觉到颜色的变化。红色和黄色将变成橙色，红色和蓝色将变成紫色。这样的活动不仅可以提高学生的自主参与能力，而且还可以激发他们学习艺术的兴趣。

（四）精选美术作品，让学生去品味

如果说一堂美术欣赏课充满了老师的讲解和学生的聆听，那将是一件非常无聊的事情。因此，教师应根据学生的年龄特点，在课堂上给学生留出一定的时间和空间，让他们自己体验，真正成为课堂的主人。美术教学的目的是让学生通过欣赏美术作品来体验视觉美感，识别和确定美术作品的创作时间和质量，分析和评价各种美术现象和思潮。在美术课上，教师对美术作品的选择是非常重要的。美术作品的选择要有典型性，要让学生熟悉。例如，教师可以让学生观察一些雕塑，比如长春中心广场的雕塑、南湖公园的雕塑和学校的雕塑。当学生看到这些雕塑作品时，会有一种熟悉感和亲切感，不仅能激发他们的学习热情，而且有助于他们学好美术。

（五）应用多媒体技术，激发学生学习兴趣

将多媒体技术融入教学中，可以激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率事半功倍。为了辅助美术教学的发展，教师可以制作PPT课件，并在具体的风格上做到色彩鲜艳、风格鲜明，适合学生的审美需求。在课程设计过程中，教师可以根据学生的心理特点，设置一些游戏和比赛，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂参与度。这种教学方法使学生能够全身心投入到课堂中去。比如，教师可以将专家开发的大量视频教学资源和微课堂视频资源整合到美术教学中，也可以将VR、AR等教学资源应用到美术教学中，让学生身临其境，全面观察事物，充分激发学生的学习兴趣，创造更多更好的美术作品。

（六）因材施教，培养学生创新能力

每个学生在教学中都应该尊重个体差异。在美术教学中，教师要结合学生的特点，因材施教，让每个学生在课堂上受到鼓励和启发，使每个学生的创造力和主观能动性在学习过程中得到锻炼。只有这样，才能进一步调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力。例如，“万绿丛中一点红”是和生活实际联系较为紧密的一节课。很多学生都见到过大自然中绿叶衬托花朵的现象，为了培养学生的创新能力，教师可以有意识地让学生在课堂上自由进行创作，画一些自己印象深刻的花草和景观等。教师在批改学生作业的过程中往往会发现，同一命题，他们所画的作品皆不尽相同。因此，教师要善于观察学生美术作品中展现美术才智的“亮点”。如有的学生在运用色彩方面表现得更为和谐，有的学生在构图比例上更加出色等，教师就要及时对学生进行表扬，鼓励学生积极发挥这方面的想象力和创造力。

四、结语

总之，在美术教学中，培养学生的主观能动性是一项非常重要的工作。这就要求教师营造良好的课堂氛围，注重师生和学生的互动，选择美术作品供学生品味，运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，因材施教培养学生的创新能力。只有这样，才能从根本上提高学生的主观能动性和教学效率。

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