新高考制度下的高中思想政治教学方法探究

万明

摘 要： 随着新高考改革方案的颁布，对高中思想政治教学提出了严格要求。如今，高中思想政治教学需屏弃传统式“以成绩定所有”的教学方式，要加大力度培养学生综合能力，促进学生身心全面发展，切实提高学生学科主动性。基于此，广大高中思想政治教育者需积极探索新高考制度，结合高中生思想政治学习现状，努力创新教学模式，以此促使高中思想政治课堂焕发勃勃生机。

关键词： 新高考;高中;思想政治;教学方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.190

在传统高考模式下，高中思想政治课程意义饱受质疑。生活在新时期，如果继续沿用传统教学模式，势必无法全面发挥高中思想政治课程教育价值，对高中生思想教育及人生观引领而言，也终将毫无作用。为此，在新高考制度下，关于高中思想政治教学理念、方式已经发生巨大改变。为了促进学生从被动学习状态转为自主学习状态，思想政治课教师应仔细研究教学策略，帮助学生舒缓学习压力，增强学生学科学习兴趣，进而促使学生主动学习思想政治内容，致力提高思想政治成绩，为日后升学及人生发展夯实基础。

1 新高考制度为高中思想政治教学带来的机遇

以新高考制度为背景，高中思想政治教学正面临着严峻挑战，同时也伴随着新机遇。现阶段，高中思想政治教学若能紧紧抓住机遇，充分利用机遇，势必会改善整体教学质量。在传统思想政治课堂教学中，普遍以教师为课堂主体，学生仅仅处于被动学习的状态。然而，在新高考制度下，教师已成学生学习活动的引导者、合作者、促进者。课堂主体由单一主体，变成双向主体。教师在传授思想政治教学知识之际，更注重关注学生学习态度及现状。目前，高中思想政治教师已不再单一强调学生学习知识，而是注重关注学生学习心理，向学生传授学习技巧。在新形势下，高中思想政治教师需要重新认识学生，将教材知识与学生现实生活紧密相连。尊重学生主体性，将思想政治课堂真正还给学生，促使学生切实成为课堂教学的主体。总之，新高考制度的目的，在于全面打破应试教育的弊端，助力学生全面发展。在新高考制度下，关于思想政治课教师教学评价，逐步由单一“以成绩为唯一标准”转变成了综合评价「1」。这一评价方式，不仅有利于练就学生综合能力，同样也有利于增进教师教学主动性，促使广大教育者更关注学生综合素质的培育。此外，新高考制度的“选课制”，令广大思想政治课教师可以灵活安排自身教学进度。目前，各科目考试时间安排极为灵活，对思想政治课教学而言是极为有益的新机遇。作为思想政治课教师，在教学过程中可以全面结合学校教学情况及各班级学生学习情况，合理调整教学进度。依据真实学情设计教学计划，为学生带来良好的学习体验，促进学生真正提升学科素养。

2 新高考制度下高中思想政治教学的方法

2.1 转变教学方法，遵循新高考要求

立足新高考背景，高中思想政治学科教学考察重点慢慢从“知识”向“能力”过度，考察知识面极为广泛，综合性略强。在考察的过程中，增加了很多关于现实生活的思考问题，意在于培育学生知识迁移能力。基于此，传统的单一教学法早已不能满足现代学生的学习需求。如果一味地将知识内容灌输到学生脑海中，依旧会使学生陷入被动地位无法自拔。长此以往，学习积极性、潜力都会有所下降。所以，若想上好新高考制度下的高中思想政治课，相关教师需打破单一的教学模式，在讲解知识过程中适当融入探究法、讨论法等其他教学方法，进而全面发挥教师主导作用、学生主动学习能力「2」。

2.2 灵活应用教学手段，培育学生综合能力

教师在思想政治教学过程中，应积极探寻符合新高考要求的教学手段。依据教学内容及学生对知识的接受状况，灵活采用各种教学方式，激发学生对现实生活的思考，确保学生能够将思想政治知识“学以致用”，练就全面分析问题、解决问题的能力。教师可以适当采用情景教学方法，所谓的情景教学，主要是指在教学过程中，教师有目的的创设带有情绪色彩的形象化、生动化场景，进而激发学生参与热情，助力学生全面理解教材。在实际课堂教学中，教师应根据高中生对知识的渴望特点、感性特点等，积极选取学生普遍关注的热点时事，加以结合学生学习经验、生活经验、高考考点等，通过多媒体教学方式选择合适的时机播放声像结合、图文并茂的课件，以此创设生动性生活情境，令教学内容变得更直观、形象，吸引学生在轻松、愉悦的氛围中探索思想政治知识。在活跃的课堂学习氛围下，学生不仅会格外关注思想政治内容，还会关注现实生活、国家大事等。例如，在教学“民主选举”部分内容时，教师便可以通过多媒体方式为学生播放“村民委员会选举”素材视频等，并引导学生积极模拟“班干部选举”场景，进而有效发散学生思想政治学科思维。

2.3 优化教学模式，展开社会实践教学

在新高考制度下，高中思想政治教学模式发生了很大的转变，翻转课堂教学、小组合作教学、走班教学、微课教学等教学模式频频涌现。如今，新高考改革对高中思想政治教师教学能力提出了新要求。为此，广大思想政治教师应潜心研究新高考制度，力争选取符合新高考改革要求及学生学习现状的教学方式，以此全面优化教学氛围。与此同时，相关教师应积极带领学生展开社会实践教学。通过社会实践巩固学科理论知识，并加深对学科理论知识的理解，为培养创新意识强、学科素养过硬的新时代人才做好铺垫。思想政治教育知识略带抽象性，只有将相关理论应用到实践中，才能令学生深入理解教材，加深对教材知识的巩固，并有效拓宽知识视野。基于此，在传授学科知识之际，教师应组织学生参与“学雷锋树新风”“青年志愿者”等社會实践活动。在实践中延伸理论教学，令思想政治教育不再封闭于教室与局限于课本。

结束语：总而言之，新高考制度的完善与改革，对高中思想政治教学意义重大。高中思想政治课是高中学校德育主阵地，其具备重要的学科价值、育人价值。新高考制度的变革，为高中思想政治教学带来了诸多挑战。为此，广大教育者应致力研究新高考制度带来的挑战与机遇，依据教学现状制定应对策略，进而促进高中思想政治教学效率、质量稳步提高，为学生全面发展保驾护航。

参考文献

[1] 胡双双.情境教学法在高中思想政治课堂中的运用研究[J].现代商贸工业，2019，40（24）：191.

[2] 孙玉洁.素质教育背景下高中政治教学研究[J].科技资讯，2019，17（19）：131+133.