论高校思政课提质增效的“教”与“研”

赵红

摘 要：习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在课堂教学中，为了更有效地增强思政课的思想性、理论性和亲和力，本文以当前高校思政课“教”与“研”的辩证统一关系为切入点，梳理了高校思政课提质增效“教”与“研”存在的问题，并且提出了当前推动高校思政课提质增效的方式方法。

关键词：高校;思政课;提质增效

习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。这里鲜明的指出了教师在推动思政课提质增效中的主体地位和重要作用。而要做到做好习近平总书记提出的不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性的指示和要求，这就需要每一位思政课教师在教学和科研上下功夫。

一、高校思政课“教”与“研”的辩证统一关系

新时代有新形势，新阶段有新起点。高校思政课建设已经进入到守正创新，提质增效的新发展阶段，新发展阶段需要厘清教学和科研蕴含的辩证关系，以此为新起点推动高校思政课提质增效。

1.紧密合作的并列关系。在现行大学管理体制下，高校思政课教师要承担教学与科研的双重任务。从这个维度看，教学与科研是思政课的两个重要任务，是处于一条直线上的两个不同“点”，是并列的关系。并不是完全割裂、分开的，而是紧密相连、相互统一、相辅相成的并列关系。

2.互为条件的统一关系。思政课教师要想增强课堂的吸引力和感召力，需要拿出大量时间和精力去学习与专业知识相关的内容，精心备课，这将启发教师对专业知识的深入思考，从而为从事科研工作提供了基础条件。著名科学家钱伟长曾指出，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点教育”。对专业知识的深入研究有助于教师对教学内容的理解和把握，在传道受业解惑时更容易发散思维，得心应手，科研就为教学提供了理论条件。因此，两者之间是你中有我、我中有你的互为条件的统一关系。

3.理论与实践相互作用的关系。教学是对专业知识的讲解传授，是教师的基本技能要求，属于具体操作的实践范畴。科研是对专业知识的深思领悟，是对实践经验的总结升华，属于分析研究的理论范畴。实践是理论产生的“温床”和“源头活水”，是检验理论正确与否的唯一标准。理论源于实践，高于实践，并对实践具有能动的指导作用。两者是共同推动思政课提质增效的理论与实践关系，是相互服务、相互促进的统一关系。

二、高校思政课提质增效“教”与“研”存在的问题

在课堂教学中，如何更有效地增强思政课的思想性、理论性和亲和力，这就需要我们树立问题意识，坚持问题导向，认真系统地梳理当前存在的问题。

1.对“教”与“研”关系的理解和重视程度不够。有部分思政课教师认为两者之间是不可调和的一对矛盾，时间精力有限，两者不能兼顾，要么是把心思用在教学上，要么是用在科研上，没有真正认识到两者融合发展的重要性和积极作用。

2.存在相互脱节问题。有的思政课教师从自身兴趣爱好和特长出发，选择主攻教学或是科研。有的做科研没有做到结合课程内容去深入研究，两者结合不够。有的研究没有针对某一领域进行深入系统研究，存在碎片化现象。有的只是为了教学而教学，没有从教学中及时总结为科研提供现实素材。

3.制度机制还需在兼顾上进一步完善。部分高校对思政课教师教学和科研的考核与评价制度体系，还不能适应新时代思政课提质增效的新要求，要么是重科研，要么是重教学，而在两者的融合互动，和谐发展上还有欠缺。比如，强调在刊物上发表论文的数量，刊物的级别，得到奖项的等级，忽略了对教学过程质量的考核;对科研奖励政策和评价机制相对比较完善，而教学奖励和评价机制还停留在定性层面，主观性、随意性强。

三、“教”与“研”两翼齐飞，是推动高校思政课提质增效的战略选择

立德树人，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观是一项长期的系统工程，高校思政课作为承担建设的重要平台，涉及根本、关系全局、影响长远。“大鹏之动，非一羽之轻也;骐骥之速，非一足之力也”。要推动高校思政课提质增效，就要汇集和激发各方的磅礴力量，发挥主力军作用，从教学和科研两个方面持续用力，久久为功。

（一）牢牢把握“两翼齐飞”战略的原则

习近平总书记对思政课建设提出了“八个坚持”的要求。“八个坚持”包含了教育主客体关系、教学科研关系、课程性质定位、育人形式方法、教育实施路径等要素。因此，“八个坚持”即是推动高校思政课提质增效必须要牢牢把握好的总原则。

（二）实施“两翼齐飞”战略，需要多方用力

1.进一步建立完善科学的管理制度。美国心理学家勒温指出，一个人所能创造的绩效，不仅与他的能力和素质有关，而且与他所处的环境有密切关系。目前，高校普遍有对科研和教学的评价考核和激励制度，但不同类型的高校，不同的专业，评估考核和激励制度也应有所区别。换句话说，就是针对新时代思政课提质增效的需求，从供给侧设计制定符合专业特点、适应专业发展的促进思政课教学和科研“两翼齐飞”的管理环境和制度环境，用以激励激发思政课教师的主观能动性。针对科研设立科研启动基金、核心期刊论文奖、设立优秀科研成果奖等，分别制定具体详细的实施细则，提高奖励额度，限定兑现时限，鼓励引导思政课教师提高科研的质量。针对教学制定优质课程奖、精品课件奖、创新教学奖、思政名师奖等，并与职称评定关联，增加权重系数，激励思政课教师站好讲台，讲好课程。

2.配齐建强思政课教师队伍。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师。”要按照习近平总书记强调的配齐建强思政课专职教师队伍，灵活采取专题培训、高级研修、教学观摩、轮岗交流等方式来提升思政课教师的素质和能力，着力培养对马列主义真学、真懂、真信、真用的可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，全力打造思想政治教育领域的“靓丽风景线”，为教学和科研“两翼齐飞”战略的深入实施提供主体保障。

3.发挥思政课教师的主体作用。思政课教师作为教学和科研的具体实践者和操作者，在实施教学和科研“两翼齐飞”战略中具有不可替代的重要作用，责任重大。每一位思政课教师都坚持教学和科研并重，一方面在教学上，从增强思政课的亲和力、感染力入手，大胆探索创新新形式新方法，把参观考察、现场讲解、教师点评、案例分析、研讨交流等多元教学法有机结合，从课堂教学拓展到网络平台教学、慕课、微课等，通过多种多样的方式，引导启发学生去发现、分析、思辨、总结，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和实效性。另一方面，在科研上，结合讲授的专业知识，对基本理论问题和实践中出现的问题开展理论和实证研究，且要深入系统研究，防止“满天撒网”和“碎片化”倾向，争做研究型和专家型教师。

[参考文献]

[1]王丹﹒关于提升高校思想政治理论课教学质量的几点思考[J]﹒山西高等学校社会科学学报，2018（3）.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调，用新时代中国特色社会主义思想鑄魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，[N].人民日报，2019-03-19（01）.

基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题《地方本科院校转型期思政课创新性研究》（编号：16G496）