自然拼读法在初中英语教学中的应用

汪洋

摘要：英语单词的背诵是初中生英语学习的一大障碍，有一部分学生死记硬背，背下来不会读，忘得快更谈不上灵活运用。传统的音标教学有的时候枯燥，扼杀了学生的学习热情。自然拼读法通过将词汇转化为拼音式读法，帮助学生简单易懂地学会英语词汇阅读与拼写。

关键词：自然拼读法;初中英语;音标

自然拼读——英文名称为Phonics，又名"英语自然拼读法"。英语单词多数为“音形结合”，即根据单词的写法便能判断出他的发音。根据这一特点，总结出字母和字母组合的发音规律，看单词即可确定发音，或听读音即可写出单词。让学生主动学习的前提就是让学生拥有英语学科的基本素养，而自然拼读法的应用就是对学生单词理解认知素养的培养，是不可或缺的一部分。初中教学可以利用自然拼读和音标结合的方法，帮助学生从拼读自主阅读习惯的养成。

从拼读到阅读能力的培养即利用自然拼读培养学生的自主阅读能力。初中的学生会有一定的词汇基础，利用这些已经会读的词汇来导入音素，音标，字母，字母组合等学习内容，并有意识地去引导---指读、抄写、造句、记忆句子，那么孩子就会发现自己其实已经认识了很多单词，学习起来会越来越自信。从而乐意主动去寻求英语相关的书籍，歌曲，电影等。

一、自然拼读融入教学的策略

1.    初一学年的学生刚刚入学，小学英语已经有了几千词汇量的积累，老师及时推进二十六个字母的发音口诀，然后是字母组合的发音，如：[i：]字母组合：ee;ea;e;ie;[kw]字母组合：qu;[tr]字母组合：tr;[dr]字母组合：dr等。由音素到音节，再由音节到音标。例如：记忆游戏：找出一套要学生记忆的Sight Words，打印出两套卡片，随意背面朝上铺在桌子上。同学轮流翻两张卡片。翻的时候要念出卡片上Sight Words。找到两张一样的就可以收起来。看最后谁手里的卡片最多。这个游戏其实也不限于视觉词，只要是一些生单词，都可以用这种方式游戏着帮学生进行记忆和巩固。

学习了字母的拼读后要加大反复和练习，总结常见的一些单词，教授一些自然拼的窍门和顺口溜例如：

[-ou-]house，mouse，out，pout，shout，loud，cloud，proud【顺口溜】

（a）     西瓜round，长在ground，被我found

（b）     一只mouse，穿件blouse，走进house

【顺口溜】

（a）     一只goat，穿件coat，上boat

（b）     一片oat，卡在throat

例句：I got a sore throat（.我喉咙痛）

2.    对于初二和初三的学生有了初一的巩固，将进入一个提升能

力的阶段，归纳和总结高频词，积累初期的阅读词汇，不但为自然拼学习做铺垫，也为泛读打下自信的基础。语言学习就像游泳，语感就像水性培养，多听多讀多接触，近的解决认识问题，远的可以协助理解，这是语言习得的共同规律。以英语为母语的孩子通过绘本亲子阅读来搞定高频词--每一本书都有一半以上的高频词，大家可以想想孩子学习游泳、骑自行车、学写字、学走路、学吃饭的过程，统统都是在运用的过程中推敲掌握的，所谓习得模式，就是学习获得的方式。对于初二或者初三的学生积累了大量的词汇，因为词汇量决定着他们何时能够进入自主阅读阶段。高频词，也叫视觉词在语音教学中运用。帮助学生搭建起来初步框架，从反复遇到的单词到有规律发音的单词，学生对词汇的认知逐步深化。这样方式累积的词汇会让学生印象深刻。

二、自然拼读法教学过程中的反思

1.    英语自然拼读是需要不断进行复习和重复的，也就是学生对于自然拼读的学习是一个不断循环的过程，之前学习过的技能不断地需要被复习，所以在平时的教学中老师要有意识地给学生提供大量的练习计划，还有针对性的简短的小短文进行练习，另外还要去匹配相关的阅读材料去进行阅读内的练习。这些阅读材料是需要刚刚好学生之前学过的或者是正在学习的拼读技能。在时间的分配上也可以一半一半，一半的时间学习规则，一半的时间进行实际阅读中的解码练习，再结合阅读文本进行练习的过程中我们还要注意在阅读先进行词汇规则的练习以及阅读的背景知识补充，便于学生在阅读的过程中去练习他们的阅读技能，老师采取多种教法，还能使英语语音教学更符合新课程标准的精神，进而更加有效地提高课堂教学效果。

2.    如果学生的听说几乎是零基础的情况，如何进行语音和音素意识的训练，首先音韵意识是训练学生听辨能力和口语发音的能力，整个的训练顺序是把英语的发音，从整句话拆分到单个单词，再把单个单词拆分到单词的开头结尾，最后才是单个的音素。同时在教学内容的选择上也要考虑到个别学生的能力，选择适合他们的语音和阅读材料。

3.    在教学过程中遇到的难题，比如：复习和重复练习的时间不够。缺乏实际阅读和书写的应用。没有匹配的阅读材料来练习技巧。没有全面的评估手段等等。其实拼读教学的目标应该是掌握而不是简单的规则展示，在教学的过程中，我们花了大量的时间去研讨如何避免走弯路，正确高效地引导学生掌握自然拼读技巧。没有现成的材料我们自己建立课文体系，包括高频词的归纳，与每周教材内容的结合。

4.    在学生入学英语程度良莠不齐的情况下，只能从最基础的教学入手，培养学生的自然拼读能力，进而为下一步的自然拼写做准备。自然拼读学习效果跟课堂形式，教学形式以及内容设计的关联度非常高，所以为了保证学生把自然拼读学好要帮助学生大量的积累语音部分和词汇，不要把自然拼读作为独立的版块，要帮助学生建立语音意识，让他们自然流利的朗读出很熟悉的单词，并且能够默默地解码不熟悉的单词，这个时候学生就需要大量的阅读文章，去练习他们阅读的流利度，拼写的准确度以及写作的基础。

结合英语学科特点，将“听、说、读、写”列为英语四项基本能力和培养目标，近几年中，更是细化为英语学科基本素养的培养。自然拼读法的应用便是对学生单词理解认知素养的培养。自然拼读会覆盖20%的读音，我们还要把音标教学和它结合起来，学生能够轻松地过好单词关，英语的听说和阅读能力自然是水涨船高，学习英语的速度自然也就加快了。

参考文献

[1]   房小燕.初中音标教学的几点思考.