小学语文拓展阅读教学策略分析

邹孝容

摘要：阅读是学生学习过程中不可避免的一部分，对学生的成长也起到重要的作用。小学时期是学生打基础的阶段，在此阶段可以培养出学生许多的良好品质和学习习惯。小学语文是一门多面性的学科，阅读也是学生学习的重难点内容，除了课本上的文章，教师也要适当的给学生推荐一些课外文章，让学生在拓展阅读中培养思维能力和学习能力。下面是笔者对于小学语文拓展阅读教学策略的分析和探究。

关键词：小学语文;拓展阅读;策略分析

阅读可以增加学生的知识储备并且通过分析文章的写作技巧来提高学生的写作能力，所以，小学语文教学中一定要重视学生阅读的质量。让学生在小学语文的学习中对阅读产生兴趣并且能够积极主动的去阅读一些课本之外的文章，从而增加学生的词汇量，提升学生的文学素养。

一、认识到拓展阅读在小学语文教学中的重要性

拓展阅读是可以开阔学生的视野，让学生在阅读中懂得更多的人生道理和了解更多的人生百态。在新课程改革的大背景下，对于学生的素质教育越来越重视。所以教育工作者们要积极探索新的教学形式，改变以往应试教育的一些做法，将教授知识与培养学生综合素质有效结合，真正做到教书育人，为学生的学习生活打好基础。拓展阅读教学的实施首先教师要真正认识到阅读在小学语文教学中的重要性，把拓展閱读教学加入到教学计划当中去，并且找到合适的教学策略使拓展阅读发挥出应有的教学效果。重视拓展阅读也是在推动学生养成阅读的习惯，让学生热爱阅读并且在不用教师督促的情况下主动去阅读，这样就达到了拓展阅读教学的最终目标。所以，落实拓展阅读教学的第一步就是要使教师和学生都认识到拓展阅读在小学语文中的重要性。

二、小学语文拓展阅读教学的策略分析

（一）营造良好的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣

小学语文的教材中已经有很多的文章需要学生去学习，有些学生觉得学习教材上的文章就够了，没有必要再进行一些拓展阅读。其实教材上的文章是经过精挑细选出来的，学生需要去学习和思考的内容，而拓展阅读是要在教材的基础上增加学生的阅读量从而培养学生的思维能力和提高学生的语言积累。教师需要在课堂上营造出一个良好的氛围让学生感受到阅读的快乐和阅读的益处。从而激发学生的阅读兴趣，使拓展阅读教学取得良好的成果。

例如教师在讲解《桂花雨》这篇文章时，可以在课堂上播放一些与童年有关的歌曲，因为这篇文章是写作者对童年的回忆，所以播放一些歌曲会让学生迅速进入到情景中去。《桂花雨》这篇文章描写了在家乡摇桂花树时的情景，表达了对家乡和美好的童年生活的眷恋。学完这篇文章，教师可以问一些关于童年的趣事，让学生也回忆一下自己觉得特别美好的事。然后教师可以推荐一些书籍或者文章，例如林海音的《城南旧事》也是反映作者对童年的怀念和对北京城南的思念。让学生去读一读看看他们的童年与自己的童年有什么不同，并且读完之后说一说自己的感受。所以，一个良好的课堂氛围是一节课取得成功的关键。

（二）使拓展阅读多样化，丰富阅读的内容

拓展阅读的目的就是要让学生接触到更多的书籍或者文章，从而使学生的文学素养和思维能力得到提升。小学生的理解能力有限，所以教师在推荐拓展阅读的文章时要考虑到文章的难易程度，让学生在阅读时不会迷茫。更重要的是要使拓展阅读多样化，丰富阅读的内容，让学生接触到更多的题材与写作形式。

例如，在小学语文的课本中也有很多的古诗词，古诗词的教学对学生文学素养的提升是很关键的，所以古诗词的拓展阅读也是十分重要的。比如在学习到《示儿》这首七言绝句时，诗人表达的忧国忧民的爱国情感和抗金大业未就的遗恨感人肺腑，教师可以找到一些与这首诗主题相同的诗由学生朗读和赏析。比如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”在小学语文拓展阅读中不仅有现代文的阅读，也有古诗词的拓展，这样就丰富了学生阅读的内容。

（三）组织课堂交流，相互展示阅读成果

学生在阅读之后如果不能加以思考就很可能导致阅读质量不高，学生是为了完成任务而去阅读，并没有达到拓展阅读的目的。所以教师可以定期组织学生在课堂上进行交流，相互展示阅读的成果。比如最近阅读的文章给自己带来哪些思考和感悟，教师再对表现良好的同学提出表扬。这样一来，既检验了学生的拓展阅读的成果，也在一定程度上督促学生进行拓展阅读。

比如，在学生学习《少年中国说》时，可以与家长一起找一些文章或者文章中好的段落进行对比阅读并进行赏析。然后在课堂交流的过程中将自己查找到的好的文章和句子分享给大家，做到资源共享。

三、结束语

总而言之，拓展阅读对于小学生来说是非常重要的，无论是教师还是家长都要注意到这一点。努力为学生提供良好的阅读环境，让学生养成阅读的习惯。让拓展阅读在小学阶段发挥出积极的作用，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]   赵艳艳.小学语文第三学段拓展阅读调查研究[D].河北科技师范学院，2018.

[3]   何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.

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