点燃学生学习热情 创设出彩中职课堂

王兰香

摘 要：本文重点讨论了中职课堂教学应如何把握“魂”、搭建“桥”、厘清“路”、用好“器”等，进而不断深化教学改革、推动课堂教学改革。本文旨在加强课堂教学管理，规范教学秩序，点燃学生学习热情，创设出彩中职课堂。

关键词：中职课堂 教学改革 教学管理

《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确指出，要“优化教育结构”“提高中等职业教育发展水平”。课堂是教育教学工作的主阵地，中等职业学校要不断深化教学改革，创设精彩、优质中职课堂。

一、把握好课堂的“魂”

（一）“吃透”学生情况是把握课堂灵魂的前提

“吃透”学生情况就是要进行学情分析，“知己知彼，方能百战不殆”。教师要对学生的年龄特点、已有知识经验、学习能力和学习风格一一了解透彻，只有精心去了解这些信息，才能取得锦上添花的效果。

（二）“吃透”课堂教学目标是把握课堂灵魂的基础

中职课堂教学目标要从把握学生的认知点、课堂教学内容的知识点、课堂教学的技能点、课堂主要培养的能力点和课堂的升华点出发，来确定知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观三维目标。有了教学目标这个根本，才能把握课堂教学的“魂”。

（三）“吃透”教学内容是把握课堂灵魂的关键

1.“吃透”教学内容要做到深刻

教师要对教材独立钻研、具体分析、深挖内涵，讲起课来才能有的放矢、深入浅出、游刃有余。这是教学艺术的提升、教学效率的提高，不是教学的简单化、肤浅化。

2.“吃透”教学内容要做到独到

中职学生接受新鲜事物能力更强，他们富有创造性、创新性，易于采纳教师的见解，这就要求中职教师要有创新思维、真知灼见。这是中职课堂出彩的有力保障。

3.“吃透”教学内容要做到广博

新时代中职教师要与时俱进、开阔视野、持续学习、扩大知识的深度和宽度。“学高为师”“立德树人”，教书育人不只是向学生传授知识，还要教学生如何做人、如何立足社会。只有学富五车方能旁征博引、妙趣横生，从而增强学生学习兴趣，提升学生学习能力。

二、搭建好课堂实施的“桥”

围绕课堂的“魂”进行教学设计是搭建课堂实施的“桥”。现代中职课堂不能仅仅向45分钟课堂要效率，而应围绕课前、课中和课后环节，三管齐下，全面提高教学质量。

（一）学生学习在课前

课前环节在传统教学中常常被忽略，但在现代中职课堂是提升教学效率的基础。俗话说，“兵马未动，粮草先行”。中职教师在课前可以把教学重、难点制作成微课，上传到班级群、微信群等信息化学习平台，让学生熟悉教学内容，提前进行学习，打破有形课堂的桎梏，建立无形学习平台。

（二）学生内化知识在课堂

提高现代中职课堂教学效率的关键是课中环节。教师要强化课堂教学设计，加强师生互动、分组讨论和合作探究，成功开展课堂教学活动，将课本知识转化为学生能力。

（三）学生拓展学习在课后

课后拓展学习是现代中职课堂提升教学效率的保障。学生在课后通过微课、微信群、QQ群等进行课后拓展学习，突破学习界限，在网络中完成生生交流、教师答疑。教师在课后进行反思，对课堂教学进行回顾、思考、总结，进而使学生思有所获、思有所得。

只有这三个环节分工明确，各环节之间建立关联、层层递进、环环相扣，才能搭建起课堂实施的“桥”。

三、厘清课堂运行的“路”

启发学生主动学习探究，是现代中职课堂的“路径”，要求教师在思想上明确“教材是拿来让用的，而不是让讲的”，改变填鸭式的传统教学模式，把课堂交给学生，把知识点和教学内容通过创设情景、小组讨论、合作探究等以学生为主体的活动展示出来。“路”通顺了，课堂就活起来了。

四、用好出彩课堂的“器”

（一）信息技术与课堂教学深度融合是出彩中职课堂的重要抓手

1.运用信息化教学手段，增强中职课堂的有趣性

中职教师把图像、音频、动画、视频等信息化教学手段用在课堂上，可以创设情景、渲染气氛，将枯燥的书本知识通过情境再现，让学生身临其境、感同身受，激发他们的探索欲望和学习兴趣。比如，国学简易教程、美育等公共基础课都可以用信息技术充实课堂，寓教于乐。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣点的切入，活力课堂的打造也就水到渠成。

2.运用信息化教学手段，达成中职课堂的有用性

运用信息技术是突破教学重点、解决教学难点的有力手段。信息化教学手段具备直观性，有利于创设教学情境、呈现重点难点，让抽象的知识变得形象具体，让学生闻声观形、身临其境，更快速、更准确、更深刻地把握知识点，学以致用。比如，中职汽车运用与维修、电子商务等专业可以将VR等新信息化教学手段引入，虚拟与现实结合，模拟与仿真交汇，创设直观、真实的教学情境，提高教学效果。

3.运用信息化教学手段，培养中职学生的主观能动性

把信息技术应用于中职课堂教学，突破了地域限制，學生可以通过网络向朋友、专家、企业专业人员寻求指导帮助，可以在学习平台向老师请教、与同学讨论探究，从而实现师生互动、生生交流。信息技术应用于课堂教学，还突破了教材的局限，有形的课堂通过无形的网络将师生联接起来，提高了学生自主收集、整理信息的能力，培养了学生自主学习的能力。

信息技术与课堂教学的融合应该是顺其自然的，教师不能滥用信息技术，不能为信息化而信息化，要巧妙地进行教学设计，选择最佳时机，突破重点难点，达成教学目标，完成教学任务。

（二）以激励为导向的课堂评价是出彩中职课堂的重要保证

1.教师要学会运用丰富的激励性评价语言

选择恰当时机并巧妙运用激励性评价语言，能极大地激发学生在课堂教学中的学习主动性。看到平时不专心学习的学生认真听课，教师要及时提出表扬;看到学生争先恐后积极回答问题了，不管对错先要恰当鼓励;看到学生在小组合作探究中踊跃表现，教师要抓住机会给予肯定。这就要求教师不断积累激励性评价语言，让“你真棒” “太厉害了”“为你点赞”“祝贺你，都学会抢答了”等这些学生们常用的、喜闻乐见的话语充满课堂，既易于学生接受，又提高了教师的评价能力，更能激励学生的学习积极性。

2.教师要有效把握激励性评价的尺度和方式

在课堂上，教师是导演，学生是演员，学生表演如何与教师把握激励性语言的尺度息息相关。激励性语言的强度与效果呈抛物线形状发展：初始阶段，强度与效果成正比，在达到一定高度后，效果减退。因此，只要学生积极主动参与学习，教师就可以在课堂开始阶段加强对激励性语言的运用，尤其要关注对学习消极抵制、惰性较强的学生，哪怕他们只取得一丁点儿进步，也要给予高度肯定和激励。

五、把握好课堂节奏

课堂节奏把握得当，能使一节课犹如一首歌曲、一台演讲，跌宕起伏、回味悠长。

（一）合理安排课堂容量

合理安排课堂容量和教学内容是把控课堂节奏的决定性因素，是一名教师的基本功。中职教师要依据学情有效预设教学环节，适度安排教学内容，让教学内容充实而不空洞，课堂节奏紧凑而不紧张。若教学内容太少，整堂课就会过于松散松弛，教师提不起劲，学生吃不饱;若教学内容太多，教师抢着讲，学生赶着听，对知识点来不及消化吸收，课堂效率亦低下。

（二）恰当进行时间分配

45分钟课堂授课需争分夺秒，新课导入、讲授新知、合作探究、自主学习、实训实操、课堂小结，环环相扣。中职教师应结合各个环节对达成教学目标、完成教学任务的重要性合理分配时间，不能率性而为。

（三）有效进行情绪调控

中职教师应发挥课堂评价“催化剂”“加湿器”的功能，对学生进行有效情绪调控，打造活力课堂，让学生有成就感、获得感。教师要用激情点燃学生的热情，提升学生的学习情绪，为学生精彩发言点赞，为学生专注听讲喝彩，为学生合作探究加油。对于中职学生的发言慎用批评，因为教师对学生的一句话或者是一个眼神有时候都足以扼杀学生的积极性。

参考文献：

[1]赵显兰.加强信息技术与课堂融合提高课堂教学的有效性——淺析如何将现代信息技术与课堂教学巧妙融合[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科，2017[1].

[2]周红娟.“育人”视角下的综合评价的创新与实践[J].教学月刊：小学版（综合），2019（5）.

（作者单位：河南省经济技术中等职业学校）