立德树人视域下大学生思想政治教育思考

【摘  要】立德树人对培养大学生思想道德素质具有根本性意义。网络时代，大数据、云计算、博客微信等飞速传播、各种思潮涌动，教育要立德树人，立足中华民族优秀传统文化，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。树立正确的世界观、人生观，价值观，同时要学习知识、培养能力，健康身心。要成才，先成人！古人讲先“立德”，做人;再“立功”，做事;后“立言”，做学问。立德树人是教育者的价值追求。培养学生思想道德、文化智能、身心健康、审美情感，关系到民族的内在灵魂与外在形象。

【关键词】立德树人;大学生;思想政治教育

引言

党的十八大报告明确指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”鲜明地回答了当代教育工作“培养什么样的人、怎样培养人”的问题，同时指明了当代大学生思想政治教育工作的价值旨归。基于对立德树人价值命题的解析，找寻其价值实践路径，是促进高校大学生思想政治教育工作实践发展的迫切需要。

1.思想政治教育中的“立德”与“树人”内涵关系

立人先立德，树人先树品。“立德树人”既有对教师的要求，也有对学生的要求。在思想政治教育中，立德树人对思想政治教师而言，一是需要教师将“立德树人”作为施教理念，将德育摆在教育全过程的首位，切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的目标储备人才;二是需要教师将“立德树人”作为修身之本，注重自身师德修养，做一个品德高尚的人，并通过自身的榜样作用和人格魅力，对学生进行最生动、最具体、最深远的教育。立德树人对学生而言，需要学生深刻理解“德”是成长为有用之才的根本。这里的“德”，不仅包括学生的道德操守、独立人格、健全心理等内容，还涵盖一个人的精神追求和政治灵魂，即对马克思主义的忠诚信仰、对社会主义和共产主义的坚定信念、对中国特色社会主义理论体系的真心领会。

2.思想政治教育中的“立德”“树人”终极目标

德是人之德，离开人，德无寄生之地;德是人之魂，人无德不立，非人也。因此，立德与树人是一体的，立德樹人是“立育人之德”与“树有德之人”的有机统一。虽然“立德”在“树人”之前，但思考“立什么德”时，首先要考虑“树什么人”。因为德为人之德，没有脱离人的德，有什么人就有什么德。因此，我们需要从“树什么人”开始，来追问“立什么德”。“立什么德”与“树什么人”是相对应关系。

2.1立成“人”之德

德是成“人”的根本。人性中包含着成为人的共同德性，即人性的善。如《孟子·告子上》中所说：“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智非由外铄我也，我固有之也。”

2.2立时代之德

时代之德即为时代的共同道德。传统社会小农经济限制了人与人之间的交往，公共生活缺少，形成了人与人的依附和私德型社会。随着农业社会向工业社会转型，小农经济转向市场经济，社会交往日益陌生化，公共生活出现并且日益扩大，人们对社会公德的需求也与日俱增。因此，现代社会不仅强调个人权利和利益，也强调公共利益和社会责任，且公共性不断扩大，从国家走向区域，进而走向世界。

3.思想政治教育中“立德”“树人”的路径研究

3.1教学中的立德树人

道德的目的应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位，不论是什么问题的教学，如果不能做到这一点，一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词。因此，课堂教学是完成思想政治教育的主要途径。教师在课堂教学中发挥至关重要的主导作用，需要教师在施教理念、教学行为和教学过程中树立和坚持立德树人，既要以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的积极影响，又要在课程中深入发掘思想政治教育资源，在传授专业知识中加强大学生的思想道德修养，实现思想政治教育与大学生专业学习的有效融合。当前形势下，最关键的要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，教育和引导大学生学通、学透社会主义核心价值体系和中国特色社会主义理论体系，真懂、真信、真用社会主义核心价值观。

3.2学生管理中的立德树人

思想政治教育工作的本质是做人的工作，是为“立德树人”这个教育的根本任务服务。高校在教育和管理大学生过程中，必须坚持把解决大学生思想问题与解决大学生实际问题结合起来，把教育引导学生与管理服务学生结合起来，既要教育大学生、引导大学生，又要关心大学生、帮助大学生。（1）构建全方位服务大学生生活辅助平台，完善贫困大学生资助保障机制，既要解决贫困学生的经济生活压力，又要培育和激发贫困学生的自立、自强精神;（2）构建大学心理健康教育与服务咨询平台，从大学生健康成长需要出发，积极开展多种形式的心理健康教育和心理咨询服务，有效预防和控制大学生成长中的心理问题;（3）构建鼓励大学生科技创新和社会实践平台，积极培育大学生的创新精神和实践能力;（4）构建大学生职业生涯规划平台，全方位指导大学生进行职业生涯规划，增强大学生就业能力，解决大学生就业难题等。

3.3校园文化中立德树人

优秀的校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式具有积极影响，是其他思想政治教育方式难以替代的。要着眼于大力弘扬高校良好的校风、教风和学风，以高尚的道德情操、严谨的治学态度、创新的科研精神和民主的学术环境、良好的教学秩序及浓厚的学习氛围，实现校园文化润物无声中的立德树人。要立足于满足大学生的 精神文化需求，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力和感染力强的学习先进活动、主题教育活动、科技创新活动、文艺体育活动、社会实践活动等，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，提升大学生思想政治素质，培育学术精神、创新精神、集体主义精神，提高大学生文化底蕴和综合素质，提高学生专业技能和审美情趣，陶冶大学生道德情操，实现校园文化潜移默化中的立德树人。

参考文献

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进  为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.

[2]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

[3]黄蓉生.大学生思想政治教育的时代要求[J].高校理论战线，2008（3）：43-46

基金项目：“吉林省教育科学规划课题——基于立德树人中心环节的高校思想政治教育载体创新研究 ”，项目编号：GH170419，主持人：荀洪梅。

作者简介：荀洪梅（1980-），女，满族，吉林伊通人，研究生，副教授，研究方向为思想政治教育。