如何在五大领域活动中培养幼儿的动手操作能力

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【摘  要】培养幼儿动手操作能力，开发幼儿大脑，促进智力发展，提高创造力和自信心，对幼儿的发展影响深远，意义重大。根据幼儿生理、心理、年龄特点及个体水平差异，有目的、有计划地将动手操作能力的培养贯穿于幼儿园五大领域活动之中，积极为幼儿创设有利的环境，提供丰富的材料，组织多彩的活动，深入挖掘动手操作的多方面教育因素，将幼儿动手能力作为一种素质，切实地落实到每个幼儿身上。通过动手操作能力培养激发幼儿学习兴趣，让孩子们在做做玩玩中动手动脑，促进智力与身心的协调发展，让幼儿终身受益。

【关键词】幼儿;动手操作能力;活动;协调;创造力

引言

俗话说“心灵手巧”.在幼儿教育中这一词先后倒置，注重锻炼幼儿手巧，才会培养出聪明的孩子，可谓“手巧心灵”。

灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。现代心理学研究表明：幼儿动作的发展是幼儿智慧、心理发展的外在表现。因此，许多心理学家、教育学家强调，手就是外部的大脑，要开发孩子的大脑，首先要从手指开始。手的精细动作是锻炼大脑的体操，促进智力的发展。因此，幼儿园在对幼儿进行素质教育和全面培养的同时，还应把幼儿生活实践能力作为主要培养目标之一，把培养幼儿的动手操作能力作为重要的教育内容之一。

培养幼儿动手能力其意义有三：一是手的活动能促进大脑的发育;二是手的活动能培养幼儿的创造能力;三是手的活动能培养幼儿的自信心。

在幼儿园五大领域的教育活动中培养幼儿的动手操作能力，有效地促进幼儿智力与非智力因素的同步发展，提高多种能力及协调性。

1.在健康领域中培养幼儿的动手操作能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的目标中要培养幼儿手的动作灵活协调。根据幼儿年龄特点，培养幼儿熟练的使用勺子、筷子，正确握笔，沿轮廓线使用剪刀剪出直线或曲线图形等，这些都是促进幼儿手的动作灵活协调的有效活动。在健康领域中还可以通过拍球、跳绳、滚圈、钓鱼、推小车等活动提高幼儿手眼、手脑的协调能力。从小班开始，注重孩子使用劳动工具、器械的正确方法，到中大班开始练习手的技能，促进幼儿动手操作能力和肢体协调发展。

2.在语言领域中培养幼儿的动手操作能力

《指南》在语言领域中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。因此，在语言活动中，创设有情景的环境，让幼儿边讲述故事边操作人物手偶，激发幼儿语言表达兴趣。如：故事《小熊请客》中的对话很有趣，有韵律感，幼儿都很喜欢这个故事，教师创设一个木偶剧场的环境，先让幼儿共同动手创作绘画故事背景圖，再让孩子亲自操作手偶，扮演角色，一起模仿故事中的对话。

3.在社会领域中培养幼儿的动手操作能力

在幼儿园开展的“大带小”活动，大班幼儿教弟弟妹妹穿鞋子、叠被子，小班幼儿向大哥哥大姐姐展示他们穿衣服的本领。在“三八”节日教育活动中，以“我是妈妈的小帮手”为活动主题，锻炼孩子的自理能力，如：打扫房间、摘菜、拿碗筷、洗小物品、给妈妈做小礼物等，既培养孩子对妈妈的情感，又培养动手能力。在日常生活中，父母要刻意培养孩子自己到水喝，擦桌子，扫地，整理玩具，洗手绢等日常生活技能。

4.在科学领域中培养幼儿的动手操作能力

探索活动同时也是操作活动，只有去动手操作，才能激发探索的愿望。在认识叶子的探索活动中，孩子们从院子里捡起片片飘落的叶子，观察、寻找不同形状的叶子，做叶子贴画、叶子标本等，都体现着幼儿求知、探索、操作的愿望。在排序活动中，让幼儿通过串不同颜色或不同形状的珠，使他们在动手动脑中掌握知识。在结构游戏中，提供多种结构材料，如：积木、插塑、沙石、泥土、冰雪等，让孩子在游戏中探索求知，通过动手掌握技能。在认识物体性质的活动中，给他们棍子、绳子让他去敲、去拼接、去发现事物的特性，在玩泥巴的过程中让他们去体会泥土的可塑性，使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力，延长了专注时间，培养了他们的独立工作能力。

5.在艺术领域中培养幼儿的动手操作能力

艺术活动是培养幼儿的动手操作能力的重要手段。在艺术领域的教育活动中，各年龄班可根据幼儿年龄特点开展动手操作能力的特色活动。小班可开展“折纸”“撕纸”“剪贴”等活动。2岁半的孩子从简单的一步折纸学起，到3岁时可学2-3步的折纸、撕纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等。中班开展“纸浆泥”“创意画”“挑花绳”等活动。充分开阔幼儿思路，让幼儿通过动手引发动脑思考。大班深入开展“粘贴画”“艺术美工”“十字绣”等活动。提供丰富的材料，如：米、瓜子皮、树叶、纸绳等进行粘贴，还可利用废旧材料，如;果冻盒、纸杯、牙膏盒等，进行手工制作。总之，各年龄班结合年龄特点与幼儿兴趣，让幼儿小手肌肉群通过捏、搓、画、折、挑等多方面技能操作得到锻炼，边动手边动脑，在实践操作中开发幼儿的创造思维，充分满足幼儿的求知和探索论文范文。此外，音乐教学中的歌表演、律动、音乐游戏，舞蹈教学中的手绢舞、扇子舞等都是培养幼儿动手能力及身体协调性的有益活动。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社.

[2]华东七省市、四川省幼儿园、教师进修教材协编委员会.《幼儿园各科教学法》上海教育出版社.

[3]苏霍姆林斯基编翼，杜殿坤.《给教师的一百条建议》.北京教育科学出版社.

[4]主编苏京平.《托起朝阳》.中国教育出版社

[5]论文范文制定.《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.