试论声乐教育中民族民间传统艺术资源的借鉴与吸收

王力群

摘要：随着社会发展，声乐教学质量不断提高，但以西洋美声为主的声乐教学，使得民族传统音乐存在的空间越来越小。但在文化竞争日益激烈的情况下，整个社会呼唤传统文化回归的声音越来越高，在声乐教学中，将民间传统艺术资源融入到声乐教学中去，也成为时代发展的要求。为此，文章就如何在声乐教学中吸收和借鉴中民间传统艺术资源做出了研究，希望能为声乐教学提供理论参考。

关键词：声乐教育;民间传统艺术;借鉴;吸收

中图分类号：J607 文献标识码：A  文章编号：1005-5312（2020）26-0080-01  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.055

声乐教育是校园教育的一个重要组成部分。在声乐教育中，传统音乐传承与创新是声乐教育中的一个短板。而传统艺术资源的缺位不仅不利于学生全面发展，也不利于创新型人才培养和传承文化传承。所以，随着教育的发展，必须要将民族民间传统艺术资源渗透到声乐教育中去。

一、树立全新的教育观，提高教师的素质

声乐长期以来，都是以多元共生的状态存在的，思想是行动的先导，要想将民间传统艺术资源融入到声乐教学中去，必须要改变声乐教学理念，树立“和而不同”的声乐教育观，改变传统的声乐教学封闭、单一的模式。教师是声乐教育的组织者、执行者，声乐教育的发展，离不开教师的努力。而且，声乐教师的知识水平、教学能力会给声乐教学质量和效果带来直接影响。要想在声乐教学中融入传统音乐文化，必须要提高声乐教师的教学能力和民族文化素养。因此，声乐教师要根据需要，认真学习传统音乐文化，了解传统音乐魅力的教育理论，学习名家名师的教学经验，为声乐教学提供有力支持。在此基础上，在课堂教学中，深入浅出地讲述民族民间音乐的文化内涵，让学生了解传统音乐，培养学生对民族传统艺术的情感。

二、发掘民族音乐素材，丰富教学的内容

声乐教学目标和理念，都要落实到教学内容和教学方法上。学生之所以对民族音乐文化不感兴趣，就是因为一些教师在教学中思路狭窄，观念陈旧，很少会充分挖掘民间传统艺术的资源，而且在呈现和教学方面手法单一。如在学习民间作品时，许多教师都是先简述民族音乐作品作者、背景和相关知识，然后就是学唱和训练，学生根本体会不到作品的内在美。教材是教学的根本，现行的声乐教材中，收录的有民间传统艺术内容，但是，要想让学生了解民间声乐艺术的魅力，教师要依托教材同时要高于教材，发掘本土作品文化资源，将许多可用的素材用到课堂教学中去，以丰富教学内容，增加教学的质感。如在了解西方歌剧时，教师可以将中国传统戏曲与西方歌曲放在一起，进行对比教学，并结合地方戏曲资源讲述民间作品艺术的唱腔、调式和特色，讲述民间艺术资源作为标志性符号在地方文化、民族价值观形成中的作用，并让学生进行民间传统艺术学习活动，让学生感受民间传统艺术的魅力。

三、创新教学手法，激发学生的学习兴趣

内蒙古传统音乐历史悠久，东、西部有鲜明的地域特色和时代风采。由于阅历不足，学生在学习中并不能充分体会民间传统艺术的价值。鉴于此，在教学中，教师要根据学生的身心特点，创新声乐教学手段，以发掘学生的学习热情，让学生爱上民间传统艺术。在民间传统艺术教学中，可以将多媒体、合作学习用到教学中去，用图文并茂、寓教于乐的形式来教学，营造有趣的学习氛围，让学生爱上民间传统艺术学习。并让学生用方言或者流行方式来演绎民间音乐，让学生获得良好的学习体验。

四、课内外相结合，开展艺术活动

内蒙古传统音乐有着旺盛的生命力。近年来，在文化强国战略推动下，传统艺术也受到了人们的高度的认同，许多濒临困境的民间艺术形式也得以坚守和延续下来。过去，我国民间传统艺术大都是以口口相传的形式传承的。但是，在新时期，许多民间传统艺术也有了书面记录，也进入到声乐教育体系中来。在此情境下，高校声乐教育的开放性不断增强。在声乐教育教学中，教师可以将课堂内外结合起来，将书面知识与心口相传的文化传承方式结合起来，将声乐教学与校园文化建设结合起来，带领学生开展各种声乐活动，在活动中传承、宣传民间艺术和文化。如教师可以用学生比较熟悉的蒙古民歌《鸿雁》为例，讲述蒙古民歌的艺术特色、文化内涵和演唱技巧，并让学生进行即兴编创和表演。近距离感受民间传统艺术的魅力。或将民间传统艺术教学渗透到班级文化建设、校园文化建设中去，让学生开展各种文艺实践活动，在活动中培养对民间传统艺术的情感。

综上所述，民间传统艺术是中华民族文化的代表，借鉴和吸收民间传统艺术形式，对于声乐教学来说有着积极的意义。所以，在声乐教学中，要正视民间传统艺术的作用，将民间传统艺术融入到声乐教学中去，并从声乐教学内容和手法创新入手提高声乐教学质量，以培养学生的文化自信心，推动民间传统艺术的传承和发展。

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