立德树人，坚持爱的教育

莫桂霞

[摘 要]小学低年级学生由于刚步入校园，在心理发展上具有一定的特殊性，纪律意识较弱，导致班主任在班级管理中出现一定的困难。班主任应坚持爱的教育，秉持为人师者的责任感和使命感，以爱融化孩子内心的坚冰，以立德树人的信念引领孩子更好地前行。

[关键词]小学低年级;立德树人;爱的教育

在班级管理工作中，教师要做到用心爱人，用爱育人，以生为本，把每一个孩子当成自己的孩子，努力提升自身的师德修养，为孩子们的健康成长助力。

一、树立全新的教育观念，提升教育责任感

在班级管理工作中，教师要树立全新的教育观念，不断提升自己的师德修养。要走近学生的内心深处，用感化教育逐渐让孩子洞悉教育的意义，体会到教育的价值，促进孩子健康成长。

爱，是促进学生进步的动力之源，是缓解师生关系的润滑剂，是促进学生成长的法宝。在充满爱的环境中，学生在德智体美劳方面会加快成长，学习生活也会变得丰富多彩。耐心是爱的表现，耐心是展示爱的一种方式，千万种语言都不如耐心地倾听、赞赏和鼓励。教师要与学生做朋友，用耐心呵护他们健康成长，用爱推动他们不断进步。在班主任工作中，我愿意做爱的使者，秉持科学教育观开展工作，真正地走进学生的生活，用爱交流，做一名真正的良师益友。在每个班级中都有一些后进生，这些学生在学习上表现为缺乏主动性，在行为上常常不能管住自己。由于他们已经形成了自主意识，认为自己是一个大人了，所以，教师如果盲目地批评他们，并不能起到很好的教育效果。因此，我采用的方式是半批评半引导的方式。有一次上课，班里的一名后进生捣乱，我当时并没有对他采取任何管束，而是课后把他叫到办公室，询问他捣乱的原因，并在他同意的情况下为其制定了以后捣乱的惩罚措施。慢慢的，我俩形成了亦师亦友的关系，这个孩子也逐渐成长了，不仅遵守课堂纪律，还带动身边的很多孩子一起进步。

二、树立互爱意识，让班级管理形成良性循环

在打造优秀班集体的过程中，如果没有根据实际情况制定教学管理计划，教学管理的目标和方向就会不清晰，教学管理就会缺乏针对性。素质教育明确了学生在学习中的主体地位，但在教学实践中学生仍是被动学习，学习压力和负担沉重，教师过分关注学生的考试成绩，而忽略学生的人格发展和学习兴趣，这在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。在教学管理中，教师没有坚持“以人为本”的教学理念，没有从学生的角度看问题，没有了解学生的实际学习和生活需求，因而不能有效激发学生的学习潜能。

在班级管理工作中，我经常利用早会和班会时间对学生进行教育，如诚信教育、学生之间的相处方式教育等。很多孩子因为年纪小，在学习和生活中总是很难自己处理问题，在我多次引导之下，他们终于形成了处理问题的能力，即使有些问题不能正确处理，也能一五一十地讲述清楚事情的经过，加速了解决问题的进程。

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”在小学班级管理中，打造优秀班级应该用心爱人，用爱育人，从多方面着手发挥爱的合力作用，这是我们每一个班主任的责任。

三、教育于小处着手，耐心和教育并存

教育是教师首先在心上开出花来，再將开花的技巧教给孩子们。我们每个教师都应该树立爱的观念。对孩子们爱的付出体现在方方面面，要从日常生活的每一件小事入手。在班级管理中，爱与耐心是至关重要的，我们要多指出孩子每天的进步之处，让孩子在成长的过程中感受到爱，并且教孩子学会用爱的眼光看待这个世界，有一双能够发现美的眼睛。

一、二年级学生独立意识增强，容易出现一定的逆反情绪，因此，教师应有针对性地开展教育工作。在班级里我制定了考核制度，设置一个班级事件记录本，表现不好、被其他任课教师批评的孩子，我都在放学后与其交流和沟通。还针对每个孩子的错误和优点进行着重记录，每周五时再对孩子们一周的表现进行总结，然后用奖品适当奖励。对于一些行为不好的孩子，我经常耐心教导，直到他们认识到自己的错误并且改正。这些做法取得了良好的效果，班里迟到早退的现象、打架的现象、不诚实的现象都减少了。实践证明，在班级管理过程中，不能胡子眉毛一把抓，不能不分青红皂白地打击学生，要惩罚和奖励相结合，用最合适的办法进行教育疏导。

班上有一名学生不爱与别人交流，行为习惯也特别不好，爱骂人，与同学相处一言不合就喜欢动手，班上的同学总是被他欺负。我多次请他家长来校，但他仍然屡教不改。后来我想了一个办法，让他自己监督自己，有任何小的进步都表扬他，帮助他树立信心。后来他和我成了很好的朋友，他总是主动跟我汇报学习情况，还经常跟我讲述自己的生活。我深感到，这就是真正的教育，是充满爱的教育。

在小学一、二年级时期，学生容易出现一些心理问题，教师应加强对学生的心理健康教育，积极走进学生的内心深处，消除其成长过程中的消极情绪，提升学生的心理健康水平。

四、发挥家长作用，优化教育效果

在最初的班级管理工作中，我一味地强调自身的作用，让自己在班级的管理中处于领导者的地位，完全忽视了家长的作用，后来逐渐意识到，家长的力量也是不可小觑的，要积极调动家长参与班级管理的积极性。在班级管理中，要不断丰富家长参与班级管理的形式，开展丰富多彩的活动，与家长一起正面引导孩子的发展和进步。例如，“多与家长说说话”类似于这样的活动会促使学生和家长更好地沟通与交流，让家长参与到班集体的建设之中，使班级的凝聚力更强。

五、正确对待告状行为，减少班级违纪现象发生

学生告状行为的出发点往往是想让教师惩罚其他的学生或者制止对方的行为，这与当下学生所处的家庭环境有很大关系。而今，小学生群体中独生子女所占比重较大，而且多数由爷爷奶奶照顾，隔代教育容易导致孩子被溺爱，任性、淘气得不到应有的惩戒，这样成长起来的孩子遭遇挫折时心灵很容易受伤，稍微不顺心意就会哭闹不止。他们的娇弱必须得到根治，要引导他们学会“勇敢”“宽容”“友爱”，提高他们经受挫折以及自己处理问题的能力。此类教育应结合学生的生活实际潜移默化地进行，这样学生才更容易接受。学生自身的性格以及后天成长环境的差异使得他们每个人都有自身的行为特点，因此，教师应该开展有差别的教育，因材施教。可以组织学生进行游戏活动，让学生感觉到与他人合作是一件有趣的事，激发学生愿意与人合作的欲望。还可以利用文艺作品特有的艺术魅力来激发学生的兴趣，如讲故事、一起看图书，让学生从中感受到榜样的力量，与他人相处时懂得关心、互助，遇事学会与人商量，从而减少不必要的纠纷。

以“规则”为导向的学生告状行为，学生对教师的任务或者设置的规则有着刻板的遵守意识，有任何违反规则的现象都是不允许的。在处理基于规则而产生的告状行为时，教师可以结合社会生活实际，帮助学生了解基本行为规则和游戏规则，让学生理解规则的重要性，学会遵守规则;也可以经常与学生玩有规则的游戏，遵守共同制定的规则;还可以利用生活情境、故事、绘本等向学生讲解学生一日活动中应该遵守的规则，对于有必要查清的问题，必须查清并进行处理，对汇报情况和积极维护规则的学生要给予表扬，对于没有必要查清的问题要给与适当的解释和说明，对违规行为及时纠正。教师应该成为一个正义的化身，引导学生维护规则和班级秩序，潜移默化地培养学生的集体观念，使学生增强班级归属感。

班级管理是一项长期的工程。在班级管理过程中，我们要坚持爱的教育，秉持爱的观念，坚持立德树人，以推动班级建设良性循环，实现班级管理更好地发展。

参考文献：

[1]办有生命力的学校——山西省阳泉市矿区红岭湾小学[J]. 青少年日记：小学生版， 2015，（7）.

[2]周薏.惩罚，也是爱的教育[J].成才之路，2010，（008）.

[3]周苏蓉.播种爱的教育，在感悟与思索中前行[A].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷2），2013.

（责任编辑 赵永玲）