美国高校网球文化建设特征与发展启示

徐诗雨，阳艺武

1 前言

为了认真落实习近平总书记提出的让青少年在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”学校体育目标，进一步加强全国学校体育竞赛及活动的文化建设，中国大学生体育协会向全体参赛学校发出了征集体育运动队专属队名、队徽和吉祥物的通知。自1987年原国家教委确立首批51所招收高水平运动员试点学校至今，截止到2019年，具备高水平运动员招收资格的高校已经达到287所，具备网球高水平运动员招生资格的高校达到38所。然而，由于我国网球文化建设起步较晚，项目发展的整体水平不高，国内高校网球高水平运动队一直在探讨如何真正体现“高水平”三个字的价值。基于我国文化建设起步较晚，现在正处于不断摸索，初具雏形的时期。美国高校网球文化建设已经日臻完善，可为我国高校网球文化建设提供借鉴。通过分析美国高校网球文化建设优势之处，寻找我国网球文化建设与美国的差距，结合我国高校现状。借鉴美国网球文化建设的长处，有助于为我国网球文化建设提供参考，减少网球文化建设的盲目性，进而促进我国网球文化建设的快速高效发展。

2 美国高校网球文化的建设

2.1 突出的网球文化

高校网球文化是以网球为媒介，以网球运动作为中心内容的文化，包含网球运动的思维理念，制度管理，人才培养体系以及网球队伍建设等多方面内容。网球队伍建设包括精神文化、行为文化、物质文化。美国的网球训练是以学校作为中心，课外体育活动和社团活动充分锻炼了学生们的网球技能。几乎每个高校都会围绕学校历史、建队目标和队伍特色，凝练出个性化的校园体育文化。学生都深受这种文化的熏陶，不仅能激发他们对体育运动的热情，还能培养他们的规则意识、团队意识等良好品质。

2.2 美国的高校网球队的管理制度

美国高校采用“宽进严出”的模式，这种模式时刻给大学生敲响警钟。大学单独为高水平运动员提供学业辅导制度，并帮助学生运动员制定出合理的人生职业规划。美国大学体育协会还规定运动员参与比赛必须达到一定的文化课分数线。倘若不到该分数线，运动员就失去训练机会与比赛资格，但也给出了相应的奖学金制度给予学生运动员更好的鼓励。美国大学对于运动员文化成绩的管理非常严格，有着严格的管理制度。通过取消训练和比赛资格的形式来促使运动员努力学习文化课，一系列管理制度充分的体现出了高校“学生运动员”

的身份特征，极大地化解了学训矛盾的问题[3]。

3 美国高校网球队建设的管理制度

美国以法律管理高校的网球队伍，我国是以行政的方式管理。美国专门颁布了关于体育运动的各项法律条文，这些律法让高校网球队的管理都有法律依据。法律的明确规定，有助于建立高校的网球管理秩序，推动网球运动的有序稳定发展。而国内的行政管理网球的方式，却存在一定的弊端。行政组织的要求和命令成为网球管理的指挥棒，限制了教练员和运动员发挥主观能动性，打击了他们的积极性。

4 美国高校网球文化建设给我国的启示

4.1 重塑高校网球理念

网球理念指的是，网球运动中所内含的观念和精神。我国与美国的网球理念存在一定差距，这也成为制约我国网球文化建设的一个深层次原因。学习国外先进网球理念，改变我国传统思维定式，将会丰富我国网球文化。高校网球文化建设上，应该分析本校具体情况，建设符合本校实际富有特色的网球文化。高校可以建立网球俱乐部和社团，举办多样化的活动。定期举办校级、院系级网球联赛，吸引每一个热爱网球运动的学生参与其中。举办网球知识竞赛和专题讲座等，向学生们宣传网球知识，激发学生们对于网球文化的兴趣。

4.2 完善网球竞赛体系

经过比较我国高校与美国高学的网球开展情况进行对比，发现我国高校学生参加网球比赛机会较少，网球文化欠缺。网球联赛是美国高校网球文化建设中十分重要的文化内容，甚至成为激发集体凝聚力和协调力的一种重要的文化载体。我国高校学生参加实战比赛机会较少，不仅严重影响学习实践经验，还影响到高校的网球文化建设，因此可以建立高校网球俱乐部，鼓励运动员进行各种规模的网球联赛。通过各种形式的比赛，在全校宣传网球所内含的文化精神，在全校形成一种网球文化建设的良好氛围[7]。

5 结语

了解美国高校网球队的管理模式和价值实现对我国高校高水平运动队建设有很好的借鉴意义。我国不少高校综合实力正在不断增强，国际间的交流越来越频繁，需要从精神和物质基础两方面来全面加强网球高水平运动队建设，即重塑网球理念，建设富有本校特色的网球文化；加大对网球场馆和设备的投入；改革高校管理制度，采用独立管理方式，减少各部门之间协调不一致的矛盾；加强科学化训练手段和赛事制度改革等。为高校运动员们创造更多的机会，相信通过一系列改革举措，我国高校网球运动水平一定能再上新的台阶，为我国网球事业的发展作出新的贡献。