论高职思想政治理论课实践教学体系的构建

文/王晓峰

实践教学是贯穿人才培养全过程的重要环节，对人才培养至关重要[1]。为培养适应市场需要的高素质人才，建立高职院校思想政治理论课实践性教学体系，需要在教学理念、教学内容、教学方法等方面体现高职院校的独特之处。开展实践教学极为重要，与理论教学相比，实践教学具有地域性、开放性等特点，但由于教学环境复杂、制约因素多，必须构建高职思想政治理论课实践教学体系，使其实效性得到切实提高，将理论与实践相结合，注重实践教学，提高实践教学质量[2]。

高职思想政治理论课程实践教学体系的构建必须以学生思想道德素质的提高和综合职业能力的培养为根本出发点，深刻认识高职思想政治理论课程实践教学的实践性、职业性和政治性，科学确定实践教学体系的内涵，深入分析当前实践教学中存在的问题和不足，提出解决问题的指导原则和有效途径。

一、思想政治理论课实践教学体系含义

实践教学是指在教师指导下，根据教学内容和要求，组织和引导学生积极参与实践，获得思想道德方面和职业需要的直接体验为主要内容的教育教学方法和教学环节，从而全面提高学生思想道德素质和综合职业能力[3]。简单地说，实践教学是指除课堂教学之外，一切与理论教学相关的教学活动。高职院校思想政治理论课实践教学体系构建，要在一定理论指导下，结合高职院校的特点和高技能人才的职业要求，围绕培养目标，对构成实践环节的各要素进行整体设计，通过优化配置教学资源，构建与理论教学体系相配套的综合教学体系，把实践教学活动中的各个要素有机地结合起来[4]。

二、实践教学体系构建现状

思想政治课实践教学是高职院校思想政治教育的重要组成部分，构建高职院校思想政治课实践教学体系意义重大，但由于诸多因素的综合作用，理论实践教学的现状不容乐观。高等职业学校思想政治课实践教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一是目前高职院校的思想政治理论课实践教学内容简单，形式单一，还没有形成较为明确的教学体系，实践教学内容也比较单一，不够具体，存在着很大的局限性，实践活动仅限于日常的社会活动，如社会调查、参观考察等，容易造成实践教学效果差的问题，影响实践教学质量；二是目前高职院校思想政治课的师资力量薄弱，师资质量差，教师缺乏实践教学的积极性，严重影响实践教学效果，不利于思想政治教育实践教学体系的建设。目前，由于教师数量少、任务重、工作量大，教师工作倦怠严重，教学效率和质量低，学生受教师影响学习积极性不高、实践性教学还没有得到足够的重视；三是目前许多高职院校将普通课程分为理论和实践两部分，但实践课程常常被压缩，理论课课时过多，一学期只有三、四节实践课，从而影响了实践教学的效果，因此，实践教学形式化已成为高职思想政治课实践教学中的主要问题，也给思想政治实践教学体系的建设增加了障碍。

三、构建实践教学体系的要求

在实践教学体系建设中，必须以以下几点要求为指导，才能实现其有效性，保证实践教学体系建设的科学化和体系化。首先，一定要注重实践教学的科学性。实践教学是一个系统性工程，受多种因素的影响，要使其得到准确的反映，就必须保证实践教学的科学性，客观地设定评价指标和量化指标，以保证实践教学体系建设的科学性和有效性。其次，要加强对学生的思想引导。导向性原则是实践教学体系构建中必须遵循的基本原则，它可以有效地引导学生形成正确的学习目标，激发学习兴趣，用科学的方法对教师的实践教学活动进行指导和规范，从而提高教师的教学水平和教学质量。此外，还要注意课程内容的整体性。为了对实践教学体系进行有效控制，必须运用系统的方法和视角，对实践教学各要素进行综合考察，使教学环节更加紧密，形成有机整体，围绕具体的课程内容，选择合理的体系要素，以达到培养目标，确保实践教学体系的建设质量。最后，整个体系的可行性还需要经得住考验。操作原则是教学操作中必须遵守的，遵循操作原则非常重要，是构建高职思想政治理论实践教学体系的基础，只有在操作前提下，才能进行实践教学活动，以达到操作效果。

四、实践教学体系构建的要素

制度建设因素决定制度建设的质量，而制度建设的重点是实践教学体系的建设，这就要求正确把握制度建设，构建高职思想政治理论实践教学体系的要素，主要从以下几方面出发。

（一）教学内容

实践性教学内容是实践教学的重要组成部分，它关系到实践教学的质量，因此，实践性教学内容应具备以下特征：第一，要有代表性，能为学生提供准确的信息，提高学生的实践操作能力，提高学生的综合素质。第二，实践教学内容应具有时代性，实践教学的目的在于提高学生的实践能力，使学生准确地运用思想政治知识，与时代相适应，因而内容应具有时代性和新颖性。

（二）实践教学的目标

实践教学的主要目的在于培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质，使学生能够正确地掌握思想政治理论知识，并能有效地加以运用，从而提高学生的思想素质。实践性目标具有多维性和层次性，它是整个实践教学系统的核心要素，直接影响实践教学内容的安排与设计，对实践教学起着重要作用。

（三）高职院校学生

高职院校学生是实践教学的主体，因此，在实施思想政治理论教育时，应充分考虑学生的主体性，使其积极参与，真正发挥作用，为思想政治理论教育的有效开展奠定良好的基础。

（四）思想政治理论课教师

整个实践教学过程中，教师始终处于主导地位，教师作为实践教学活动的驱动者、组织者、实施者和引导者，是实践教学能否有效实施的关键。教师的主导能力如何，直接影响到实践教学质量，也影响到实践教学的实施。

（五）教学管理

教学管理的主要内容包括：管理者、管理机构、管理方法、评价指标等，其在实践教学中发挥着重要作用，是有效实施实践教学的保障。教学管理不仅能够充分调动教学系统中各要素的能动性，而且能够对实践教学的运行结果进行信息调节、评价和反馈。

五、构建实践教学体系的有效措施

（一）健全管理档案体系

要健全管理制度，对档案进行有效管理，避免教学的盲目性，促进实践教学的有序进行，确保教学质量。健全教学管理体系和档案，明确教学目标是关键。为完善教学目标，应制定有效的教学计划，合理运用组织形式，采取适当的教学方法，进行有效教学，进行细节管理，完善保存教师编写的实践教学活动计划等文件。

（二）建设“双师型”教师队伍

“双师型”教师是指既能教授理论课程，又能进行实践教学的教师，构建“双师型”教师队伍，对于充分发挥教师的主导作用，为学生创造良好的学习环境，具有重要意义。建立“双师型”教师队伍必须符合以下几点要求：加大培训力度，切实解决师资力量不足的问题。如安排实践教学能力较弱的教师到实习基地进行学习，通过亲身体验了解实践教学的重点和核心，提高实践教学能力。组织理论教学能力较低的教师系统地学习思想政治理论，提高理论教学能力，培养一支双师队伍。引进“双师型”教师，为教师队伍注入新鲜的血液，全面提高教师的综合素质和能力。

（三）完善激励与考核机制

激励机制和考核机制，是构建高职高专思想政治理论课实践性教学体系的保障，因此，完善思想政治理论课的考核和激励机制显得尤为重要。健全激励和考核机制，要做到以下几点：一是明确考核内容，实践教学考核的重点是学生明辨是非、理论联系实际、灵活运用知识的能力，通过建立考核机制，对教师和学生进行考核，发挥其约束作用，促进思想政治实践体系的建设。另外，对评价指标进行量化，建立统一的评价标准，采用量化的评价指标，可以保证评价的针对性和准确性，有利于评价工作的顺利开展，保证评价质量。此外，应采取有效的奖罚措施，以达到完善激励机制的目的。通过奖罚措施激励学生，激励成绩好的学生，调动他们的学习积极性，惩罚成绩差的学生，促使学生加强实践学习，提高实践教学质量，从而有效地构建思想政治教育实践教学体系。

（四）优化和利用实践教学资源

优化实践教学资源的利用，是构建高职高专思想政治理论课实践教学体系的基础，可以使思想政治理论与实际紧密结合，发挥良好的作用。通过顶岗实习和专业基地实训，实现实践教学资源的优化利用，有效地开展思想政治理论课实践教学。把党群关系作为联系纽带，把学生社团活动作为载体，把实践实习作为教学的载体，能够有效地提高实践教学资源的利用率，实现对实践教学资源的利用和优化，构建高职思想政治理论实践教学体系。