自媒体时代背景下大学生创新创业O2O教学模式趋势研究

2020-11-23邹禄禄宋贝

就业与保障 2020年24期

文/邹禄禄宋贝

近年来，随着智能手机和互联网的普及，个体成为媒体参与者，自媒体获得了快速发展。特别是自2012年8月微信公众号上线以来，自媒体平台如雨后春笋一样地涌现出来，如今日头条、企鹅媒体平台、一点资讯等都深受大学生的欢迎。随着个人用户对互联网的深度参与和使用，个人门户类网站将成为自媒体的新兴载体。利用自媒体平台进行创业已成为大学生的重要创业渠道。这对作为创新创业教育主导者的高校在创新观念、创业教育的方式方法、课程设置、人才培养方案等方面都提出了更高的要求。如何借助自媒体等的优势资源开展学生创新创业教育成为高校亟须解决的问题。

当前大学生活跃在自媒体的前沿，利用自媒体平台进行创业成为大学生的重要创业渠道。自媒体时代，通过自媒体资源为大学生提供创新创业的机会，成为一种趋势和可能。目前高校创新创业教育还很大程度上停留在传统的理论授课教学，大学生创新创业授课内容与大学生创新创业需求不相匹配。通过O2O教学模式，即以“互联网+教育”理念，通过网络信息技术实现创新创业教学和学习资源的共享，以创新创业教育中师生联动、相互促进、线上线下相融合的方式推动大学生创新创业教育的理论与实践，更好解决当前大学生创新创业教育教学的缺失与不足。

一、大学生创新创业O2O教学模式研究

首先，个人知识在自媒体流传，自媒体数据、信息、知识成为重要的教育、教学、创新、创业资源。自媒体时代为大学生创新创业教学带来全新的契机。互联网的爆炸式发展加速了线上线下活动的融合步伐，使得线上线下关系愈发密切，“互联网+教育”便诞生于这样的融合当中，O2O教学模式得到研究者们的关注，目前学术界普遍认为O2O教学模式主要是通过网络信息技术实现教学和学习资源的共享，改变传统的学习方式和教学方式，打造一个兼具开放、互动、个性以及高效、舒适的教学环境。例如：清大学习吧在线上开设班级圈、线下发展体验店，让来自全国各地的优秀教师利用班级圈实现课程的本地化，通过学习终端连接线上课程和班级圈，构成了清大世纪的教育O2O，为行业提供了一种可行样本。O2O教学模式本质上是一种师生联动、相互促进的教学模式。线上线下相结合的教学方式，能形成师生、生生交流共享的新型生态圈。O2O教学模式并未在大学生创新创业教育教学过程中得以充分运用，大学生创新创业教育仍以传统的课堂讲授为主，教学理念落伍、教学方式不能满足大学生对创新创业知识的需求与获取。为此，在实践性和创新性要求较高的创新创业教育中，需要进一步深入加大对O2O教学模式的研究与探讨，以期更好地应用于高校创新创业教育当中。

其次，自媒体引发了数据爆炸式的增长，引发了大数据的潮流，大数据为精准分析个人需求提供了可能，如唯品会、淘宝、天猫等电商利用消费者的个人数据可以精准推荐客户喜爱的物品，对客户需求、客户爱好有精准的定位。大数据在教育领域中的运用并不理想，目前只有国际学生评估项目(Program for InternationalStudent Assessment，简称PISA )等少数教育项目利用海量数据分析发现与学生学习表现相关的背景特征和校内外学习经历，从而挖掘表现优秀的学生，对学校和教育系统进行趋势监控[1]。自媒体时代下的大数据在大学生创新创业教育教学中并没有充分体现出其应有的价值，虽然自媒体为大学生创新创业提供了更多机遇和创意，但其与课堂教学的有机结合尚未充分实现。例如，如何利用线上教学与线下体验相结合，使得教学内容更符合学生创业需求、与大学生创新创业教育内容相吻合？如何利用自媒体大数据分析来实现学生定制性学习方式？当前，对大学生创新创业教育和自媒体数据的挖掘利用有待进一步深化和扩展，研究自媒体背景下大学生创新创业O2O教学模式对高校创新创业教育既有必要也有意义。

最后，从现有国内外研究现状来看，数据思维、数据分析能力成为当代大学生必备的竞争力，创新创业决策行为在大数据的影响下正由传统的根据直觉和经验转化为基于数据分析的科学路径。为此，我国应该尽快加强数据科学专业人才培养。据MANYKAJ的分析调查显示，2018年美国市场已面临14～19万从事大数据深层次分析的人才缺口，中国大数据产业观察网显示未来3～5年内大数据分析人才的缺口将达到150万[2]。目前大学生创新创业人才培养方式，授课内容，课程设置还很大程度上停留在传统的认知模式上，关于数据分析、数据理解并未在课程中得以充分体现，大学生创新创业教育课程设置、人才培养、教学内容等模块有待进行相应吸收和完善，大学生创新创业人才培养需要着重发展大学生应对现实问题的数据思维和数据分析等的能力培养方面。

二、大学生创新创业O2O教育模式研究趋势

随着信息互联网发展，自媒体平台得以迅速发展。自媒体平台是通过个人有价值的知识输出来吸引粉丝的持续关注，个体成为媒体重要参与者。自媒体在为大学生创新创业提供丰富的创意资源的同时，也存在部分资源无价值或者价值不大，甚至混淆视听，成为人们理想决策的阻碍[3]。因此在自媒体时代加强大学生创新创业教育，将潜在的自媒体数据转化为大学生创新创业的契机，强调面对自媒体数据坚持理性行为，利用大量数据的存储和累积，促使数据转化为有价值的知识，挖掘并用于预测未来的创意，强化创新创业理论与实践结合、创新创业教学方式线上与线下融合，这才是大学生创新创业教育的核心。自媒体时代背景下大学生创新创业O2O教育模式研究应着重做好以下三方面的工作。

（一）自媒体数据挖掘分析研究

自媒体数据来源于人们的生活和学习，是最接近个人真实需求的平台，关于自媒体数据的深入分析和挖掘，可以得出准确的市场需求，为大学生创新创业提供切入点，可以及时跟进时代需要，满足大众需求。未来在大数据和自媒体时代背景下，通过自媒体数据开发大学生创新创业课程教育资源，挖掘创新创业先机需要进一步的研究和深入。

（二）创设大学生创新创业O2O教育平台研究

现有大学生创新创业平台多是单方向的，比如传统的课堂教学模式，再如基于大学生创新创业开设的视频学习、幕课平台等，上述既有的学习教学平台一个很大的局限是缺乏有效的双向交流，未来借助于信息技术手段实现O2O线上线下的互动双向教育研究则可以避免单向交流的信息局限性和滞后性，更大范围和更便捷高效实现互动性和即时性，促进大学生创业教育的有效开展[4]。

（三）大学生创新创业的数据思维与手段研究

大数据自媒体时代，课程内容的数据化、课堂的数据化、教学过程的数据化、教学资源的数据化使得教师必然具备数据思维、数据教育的能力与水平。目前，高效从事大学生创新创业教育的教师在大数据思维、教育信息化水平等方面还有较大的不足与欠缺，这在一定程度上制约着自媒体时代背景下大学生创新创业教育的有效开展[5]。未来大学生创新创业教师的专业素质研究，数据思维和数据教学方式亟须进一步的深化研究，创新创业教师大数据思维、教育信息化水平等方面有待进一步提高。