内地新疆少数民族大学生就业现状的调查研究

文/杨红娜 周维刚 王静

高校毕业生就业创业工作事关社会和谐稳定，事关社会主义现代化建设，事关高等教育健康发展。国家自1989年启动内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划，目前已培养毕业生数万人。新疆籍少数民族毕业生的充分的、高质量的就业将助力新疆人民的家庭幸福，影响着新疆的经济发展、社会和谐与政治稳定[1]。为了更好地做好内地高校新疆籍少数民族大学生就业工作，课题组对上海电力大学新疆籍少数民族大学生开展就业状况问卷调研和深度访谈，结合调研访谈情况提出提升就业质量举措。

一、少数民族大学生就业现状分析

为了更好地了解内地高校新疆籍学生就业能力培养的现状，课题组对上海电力大学的新疆籍少数民族在校生开展问卷调研和抽样深度访谈，调研情况如下。

（一）少数民族大学生就业调查分析

课题组编制了《少数民族大学生就业调研问卷》，对问卷的信度和效度检验后，对上海电力大学8个学院的新疆籍少数民族学生开展问卷调研，共发放问卷128份，回收问卷122份，问卷的有效回收率为95.31%。

第一，学生及家庭基本情况。家庭情况中，超过60%少数民族大学生居住在小城镇和农村，家庭经济状况调查中，约有一半的学生家庭经济属于较低水平，文化程度不高。

第二，就业选择调研。调查中针对未来想进入的工作领域，46%少数民族学生选择国家机关或者事业单位，43%选择企业，8%选择自由职业者；影响未来就业最主要的因素，75%少数民族学生选择了职业能力，8%选择了人际关系；少数民族大学生在就业时首先会考虑的因素中，42.62%同学选择经济收入，32.79%同学选择发展机会[2]。

（二）少数民族毕业生深度访谈

课题组准备了访谈提纲，从高考生源、就业优势和不足、就业决策权、家长期望等方面对五位新疆籍少数民族应届毕业生进行了访谈[3]。访谈中同学谈到新疆生源的学生汉语基础不同，高考时新疆籍少数民族学生包括新疆统招、南疆单列、喀什定向、内地新疆班、预科班等，例如内地新疆班同学是在内地上高中的，有从小学汉语的同学，也有初中接触汉语的同学，内地新疆班同学学习能力强；关于就业优势和缺点访谈中，访谈同学提到优势是吃苦耐劳和适应能力强，缺点是语言沟通能力需要提高，担心失败，因而参与创新创业竞赛少；关于求职时决策权时，访谈的少数民族学生谈到父母的决策权比较大，学长就业岗位很多在国家机关公务员、银行工作人员、中国移动工作人员等，所以学生毕业后回生源地就业比较多。过去新疆少数民族学生不愿意离开家乡，多是因为考虑清真饮食问题，而现在随着内地清真餐饮企业的增多，观念的更新和对现代都市生活的向往，使越来越多的少数民族朋友希望走出新疆，去内地发达城市创业、追求梦想，但由于缺少相关就业帮扶政策，或是力度不够，使得不少毕业生望而却步。关于家长就业期望的问题，访谈中同学谈到家长眼中的工作是指公务员、教师、银行工作人员、警察等，家长认为在企业工作不稳定社会地位不高；关于就业需求，访谈的少数民族毕业生谈到希望更多地了解如何选择就业区域，内地就业形势、个人发展前景等。

（三）就业结果分析

综合问卷调查和深度访谈可知，新疆籍少数民族同学多数同学家庭居住在小城镇和农村，随着国家不断加大对少数民族考生的政策扶持，普及少数民族双语教育和扩大内地新疆高中班开设力度，越来越多的各民族青年学生走出新疆，进入内地高校学习深造[4]。家长对孩子的职业价值观影响较大，家长期望孩子进入国家机关和事业单位，学生认为内地发展机会多，其中，有不少少数民族毕业生希望能够留在内地工作发展，但对于职场环境缺乏探索，需求职业信息的提供和指导，学生职业决策权低，少数民族毕业生就业率相对不高，特别是留在内地单位工作就更显困难；新疆籍少数民族大学生语言交流能力和创新能力需要提高[5]。

二、新疆少数民族大学生就业质量提升路径探索

（一）加强少数民族学生的思想政治教育，科学制定培养方案助力成长成才

按照习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话精神，我们要培养德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。目前高校有新疆内派老师和少数民族专职辅导员，可以和专职辅导员一起关注少数民族学生的成长成才。高校新疆籍少数民族同学人数少，可以考虑一人一策，专人指导新疆籍少数民族同学制定职业生涯规划，明确目标，合理规划并执行[6]。低年级开展适应性教育和学涯导航教育，适应教育中典型引领与同辈教育相结合助力少数民族同学适应大学生活，学涯导航教育中提升专业能力同时，团体辅导提升少数民族大学生普通话、计算机水平；高年级注重学生参与第二课堂活动和社会实践活动，探索职场环境，提高职业核心能力；毕业班注重就业信息的提供和个体咨询，帮助新疆籍少数民族大学生充分的、高质量的就业。

（二）全员育人落实处，家校联动共同关注职场环境

从调研中我们可以看到：新疆籍少数民族同学就业决策权大多在父母，但是父母就业观念守旧，对于当前职场环境不了解，父母偏向于孩子去稳定性的工作岗位，认为去企业工作不稳定，职业地位不高，这会对于大学生的职业选择范围变窄，依据父母的职业价值选择职业可能存在不适应少数民族大学生的兴趣、性格、能力等特质[7]。新疆内派老师或者少数民族专职辅导员可以通过家访给家长讲解就业形势现状和目前毕业生现状，普及职业环境的现实，从而帮助家长和少数民族大学生更好地做出职业决策，从而更大可能地实现个人价值，服务奉献社会。

（三）依托工作坊等方式，提升低年级学生职业核心能力

问卷调研和访谈中同学提到除了专业岗位能力外，职业核心能力是影响就业的最主要因素，职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类，职业方法能力是指主要基于个人的，包括“自我学习”“信息处理”“数字应用”等能力；职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括“与人交流”“与人合作”“解决问题”“革新创新”“外语应用”等能力。目前少数民族同学由于学习普通话时间短，对其与人交流能力有所影响；由于家庭经济困难，少数民族同学承担家庭压力大，担心失败，创业意识和创新意识不高[8]。高校可以通过主题工作坊等方式帮助更多的少数民族大学生提高与人交流和革新创新的能力，鼓励少数民族同学参加创新创业大赛等提高创新能力。

（四）精准化就业帮扶落实处，助力毕业生高质量就业

我国各大高校如果简单地认为只要把学生的技能培养好，能就业就行，那就大错特错了，提升学生的综合素质是高校培养人才的主题。各高校重视学生的技能培养，但更重视对学生的综合素质以及思想品德的培养和塑造。具有较强的就业竞争力，不仅仅是因为其实践技能强，更多的是因为他们的整体素质高、爱岗敬业意识强、团队意识强以及具备乐于奉献、敢于吃苦等优秀品质，这些是用人单位最为看重的。新疆籍少数民族大学生进入毕业季后面临考研、生源地就业、内地就业等选择。高校应按照就业选择针对性地做好就业精准化帮扶，对于考研的同学详细了解学生意向的学校和专业，根据研究生招生简章推荐任课教师帮助其选填学校和专业，辅导员定期了解少数民族学生的考研困难，提供资源，给予支持与指导；对于就业同学，校就业指导中心做好就业政策解读，为学生提供更多的实习机会；针对生源地就业少数民族大学生，学校和学院就业负责老师分类为其分析教师、警察、公务员、警察、事业单位、企业应聘资质要求和应聘的流程，针对家庭困难学生做好路费补贴工作；针对新疆籍少数民族同学内地就业，帮助少数民族大学生分析企业文化，了解企业对于普通话、计算机、英语的要求，助力学生高质量地就业。