弘扬工匠精神，培育时代工匠，推动社会经济高质量发展

2020-11-23方瑛韩子豪

就业与保障 2020年24期

文/方瑛韩子豪

一、现状分析

（一）政府行为

倡导工匠精神，其核心是精益求精，通过兴趣、执着、自律、自省、强大的心理韧性和抗压抗挫能力，不断推进自身在本职岗位和本专业领域内锐意开拓，创新奋进，奉献自我，助力人、企和谐共赢，国家社会繁荣昌盛，这是李克强总理在2016年《政府工作报告》中提出的。2016年，教育部开展的职业教育活动周提出了“弘扬工匠精神，打造技能强国”，2018年，职业教育活动周提出了“职教改革四十年，产教融合育工匠”为主题的活动。这些活动虽然等为弘扬工匠精神，培育时代工匠，推动社会高质量发展助力，但与企业、学校联系不够紧密，活动未得到深入开展[1]。

（二）企业行动

现代科学技术设备智能化的发展使得企业生产高速发展，企业也开展了工匠人才的评选，推行了工匠技艺的传承，但在建立配套激励制度上、搭建工匠技艺学习交流平台上、提高技能、培养专业人才上还存在着很大的不足，营造工匠精神氛围不够，没能很好地激发员工积极性。

（三）学校动向

职业院校目前多数是以就业为导向，注重学生的理论知识学习和专业技能培养，要求学生持双证（毕业证、技能证）毕业；对学生的思想政治教育也是常抓不懈；但对职业行为和职业道德、工匠精神的培养教育重视程度不够甚至被忽视；教育教学模式和方法比较单一；任课教师绝大多数是从学校到学校，缺乏专业技能的锻炼、职业行为的历练和工匠精神的熏陶[2]。

（四）学生状态

绝大多数同学对工匠精神有所了解，观看了工匠人才系列节目，普遍认为通过自身努力可以成为工匠精神的代表人物，但在校学生实际表现中我们发现部分学生缺乏组织纪律观念，功利性强，小事不想做大事做不了，无责任感和集体荣誉感，团队意识薄弱。

二、推动社经济高质量发展的相关措施

无论什么行业、什么岗位都需要极具工匠精神的职业人、社会主义的建设者，尤其是职业院校作为《中国制造2025》、国家建设发展最直接的大国工匠、能工巧匠输出的培养场所，更应该承担起培育新时代工匠的历史使命，培养一丝不苟、精益求精、专注细致等具有“匠心”“匠技”“匠艺”的人才，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将工匠精神内化于心，落实到行动上。当然，只有学校单打独斗显然是很难走得长远，还需要政府、企业共同的参与，齐心协力才能推动工匠精神的培育。

（一）充分利用网络多媒体、弘扬工匠精神

网络、多媒体信息化技术正悄悄地改变着世界，学生获取信息几乎都是通过网络，学生的调查问卷佐证了这一点。因此我们可通过网络、多媒体和学校宣传、教育方面加大宣传力度。

利用网络平台打造以“鲁班匠心文化”为核心，推送《工匠人才》先进事迹、特色主题的《工匠技艺》、创新创业的《工匠创意》、服务社会的《匠心情怀》等让学生了解国家重点工程、世界领先技术领域工匠们的身影和重要作用，了解我国当代工匠大师的事迹和情怀，感受工匠精神，领悟工匠真谛，激发他们的职业自豪感和归属感，立志做工匠人。

利用食堂、火车站、机场等有投影屏的地方播放《大国工匠》《大国重器》等工匠精神题材的影视片，打造工匠展示墙，组织《工匠大师》讲师团进校园进企业，用身边鲜活的事例，讲解成人成才路上的追求与坚守，让公众深刻理解“精益求精、严谨细致、耐心专注”的工匠内涵[3]。

在公共场所，如道路两旁、教室礼堂、员工宿舍等较醒目的位置上，投放工匠精神内涵等相关标语，使师生员工耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染，起到润物细无声的良好作用。

开通多种形式多种渠道，提升工匠精神的社会认知度，树立优秀工匠标杆，分享其先进事迹，提高其社会地位，动员全民参与到工匠精神的学习中来，营造公众以工匠典范为榜样的浓厚学习氛围。

（二）政校企建立联动机制，培育时代工匠

时代发展需要工匠精神。作为一级政府部门需努力探索建立激励机制和服务机制，积极打造标杆环境，为工匠人才展示工匠技艺、工匠创意、工匠情怀等提供机会，努力搭建上升渠道：

政府要充分发挥引领性作用，引导人力资源管理等部门制定衡量工匠人才的行业标准，颁布工匠典范评选条件；鼓励企业、学校培育工匠典范，给予配套的资金；提高工匠人的报酬或在购房、子女入学等方面给予优惠政策；委托行业开展《工匠技艺》《工匠创意》等竞赛活动，建立工匠资源库，推出《匠心情怀》等系列活动。

企业是弘扬工匠精神的最佳基地，更是培养工匠人才的最佳通道。在生产经营管理中要大力提倡爱岗敬业的奉献精神、精益求精的品质精神、一丝不苟的钻研精神；企业要鼓励员工充分发挥主观能动性，构建企业工匠文化；坚持品质质量第一，客户至上的要求；适时开展工匠技艺培训、比评，举办技术创新的工匠创意活动；推出工匠人才，树立典范并予以奖励，鼓励学习；实施“匠带匠”传帮带，提升整体水平，助力企业核心竞争力，推动社会高质量发展。

学校教育要紧密结合社会需求，把工匠精神贯穿始终培育工匠人才。专业课堂教学是职业院校职业教育的主阵地，是进行工匠精神教育的最佳现场，教师要充分利用课堂教学，大力弘扬“劳动最光荣、技能最宝贵，创造最伟大”的时代风尚，主动将最新的职业标准、职业规范、职业行为、职业道德融入教育教学中，精心设计教学的各个环节，充分调动学生的主体作用和积极参与性，激发学生的学习兴趣，加深学生对工匠精神内涵的理解，让学生的专业知识和职业精神高度地整合。

开展第二课堂教育——员工、学生社团建设，它是专业技能培训、专业课堂教学的延伸。员工、学生社团作为企业、校园文化生活的重要载体，对青年一代知识结构完善、专业技能的成熟、解决问题的能力提升、思想道德素质的培养、人际关系的建立等方面起着重要的作用。员工、学生参加社团学习和活动，可以扩大求知领域，培养兴趣爱好，有助于综合素质的提高。企业和职业院校需将社团建设作为重点引入，安排工匠人才指导，在学习和活动中融入敬业精神、职业认知、职业信念、团队意识，不定期地开展一些社会服务活动，在活动中将工匠精神内化于心，落实到行动上。

（三）教师、学生夯实工匠精神，推动社会经济高质量发展

社会经济高质量发展离不开创新和人才，人才培养关键在教师，拥有政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的双师型师资队伍是职业院校学生培养的基本保障；青年一代是发展社会的关键力量，是社会发展、经济建设的最强力量，青年专业本领的强弱直接关系着社会发展的进程和经济发展的进度。青年一代拥有正确的三观、过硬的专业技能、创新创造性思维是我们从制造大国迈向制造强国最有力的保障。

教师首先要拥有爱岗敬业的职业精神、精益求精的职业态度、勇于担当的职业意识，协同合作的职业关系，把教书育人和自我修养结合起来，从自身做起，率先垂范，将工匠精神内涵融入教育教学中，更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。其次是要不断地更新理论知识和专业技能水平，随着现代技术水平的提高，智能化的推进，教师要充分利用寒暑假的时间，在理论知识上不断更新，专业技能上不停打磨。只有这样才能更好地去教育学生，手把手地教学生。再次是引进具有企业经历的优秀高技能人才作为特聘教授，他们不仅有高超的专业技能，更重要的是他们知道行业所需要的技能人才所应具有的职业行为、职业规范、职业道德职业精神，在教育教学中很好地融入进去，缩短学生与职员的距离，培养的学生更加符合企业、国家所需。

员工、学生个体更需要不断地弘扬工匠精神，树立社会主义核心价值观，从一点一滴小事做起，严格遵守、履行员工、学生职责；以尚技崇德为荣，发扬爱岗敬业、静心专注的工作作风；传承艰苦奋斗、守住寂寞的奉献精神；践行挑战自我、求知探新的忘我品质；养成勤学好问、技艺特长的个人品牌；更好地投入到国家建设当中为中国梦的实现尽力尽责。