就业严峻形势下民办独立院校学生“考证热”现状分析

文/张为东 滕兆梅

2019年初，教育部召开新闻发布会表示，我国已建成世界上规模最大的高等教育体系，高等教育毛入学率达到48.1%。我国即将由高等教育大众化阶段进入普及化阶段。自90年代扩招以来大学生的就业形势日益严峻，在这一背景下，普通本科院校尤其是独立院校的学生就业压力更大，所以越来越多的学生通过考证来增加自己就业的筹码。据《中国教育报》对北上广三个城市的调查显示，在相同条件下，有证书者的就业机会是没有证书者的2倍至3倍，工资收入也高出近60%。

大学生常考的证书中，包含通用类证书如英语四六级证书、计算机证书等，出国类证书如雅思、托福、GRE等，职业资格类证书如教师资格证、导游资格证等，金融类证书如注册会计师、CFA等以及其他各类证书。在校大学生中，几乎所有学生都会经历考证，以我校大二学生考取全国计算机等级证书的情况为例，约10%已经考取该项证书，剩余学生中，或是前期未通过正在准备考试，或是已将该考试列入考证计划中。从年级分布情况来看，大一学生处于适应期，考证比例相对较小。从大二开始越来越多的学生加入了考证大军，大三大四几乎人手至少一证[1]。

一、民办独立院校学生“考证热”的驱动力分析

大学生热衷考证的原因已不单单是为了应对严峻的就业市场和要求越来越严苛的招聘标准，考证的动机可以说是多元化的，除了各层次高校学生的普遍驱动力，民办独立院校学生更有着其特殊的驱动力。

（一）各层次高校学生的普遍驱动力

1.提升就业竞争力。在当前就业形势严峻的背景下，各用人单位对于人才招聘的要求也越来越高，而且用人单位无法通过短暂的面试无法判断毕业生是否能够胜任所招聘的岗位，证书就成了大学生进入面试的敲门砖，甚至是决定是否录用的关键。

2.增强专业实力。大学阶段，课堂是学习专业知识的重要一环，但社会实践和考证同样在提升学生专业实力尤其是就业能力方面起到了不可忽视的重要作用。尤其在实际教学过程中，部分高校会存在教学条件不足、实践课程偏少或专业课程与能力培养脱节的情况，学生们为了弥补这一差距，往往会通过考证来为自己的能力“充电”。

3.满足自我兴趣。很多学生选择专业时更多考虑的是就业，甚至完全是父母的意愿，因此可能会因放弃自己的喜好而感到遗憾，尤其是上了大学后可以自由安排的课余时间较多，所以很多学生会通过考证来满足组自己对兴趣的培养，例如通过考N1证书来满足自己对日语的兴趣。由此看出考证并非完全是功利性的。

4.盲目从众心理。很多学生选择考证，仅仅是因为“别人都在考，我也要考”或者“反正空闲时间很多，不如考个证，万一以后用得着呢”，这样的从众心理驱动了他们考证，也满足了他们对心理的安慰。

（二）民办独立院校学生的特殊驱动力

1.弥补学校层次短板。民办独立院校大多数是以前的“三本”，因此学校层次在学生、家长及就业市场中处于相对不足的位置，所以更多的学生在家长或教师的引导下，对自己的学校层次抱有危机感，因此会通过考证这一手段来弥补这一短板。

2.注重应用与就业导向。在多数民办独立院校创建应用型本科的背景下，高校培养更加注重学生的实践能力和就业能力。对于大多数独立院校学生来讲，考证以及考证培训更能起到培养应用能力的实际作用。因此，在这一背景和导向下，学生会更多选择考证。

3.职业规划不够明确。因为学校氛围及个人素质等方面的差异，相对于双一流高校学生，民办独立院校学生对于自己人生的规划处于更加模糊的状态，所以对于以后选择学术、就业还是创业，选择哪里以及哪个领域就业缺乏明确的认知，因此通过考证来充实自己，让自己在以后的职业选择时有更多的选择权，不会因为自己之前的职业规划不明确而错失机会。

教师和家长的鼓动、培训机构的宣传等也会在驱动学生考证方面起到一定作用，当然在实际中考证有时也是多种驱动力共同起作用的。

二、“考证热”的现存问题分析

（一）影响正常学业

学校教育和课堂学习是学生学习专业知识和提高综合素质最重要的途径，但是部分学生常常在一些看似不重要的课堂上复习自己的考证内容，甚至出现逃课现象，最终导致“挂科”。这种本末倒置的做法不仅未能学习到专业知识，提升自己的素养，同时因为大部分人在考证后将证书知识完全抛到脑后，仅仅为了考证而学习，并未真正掌握知识，导致两边都未吸收到“营养”，只注重考证而忽视知识的积累和能力的培养[2]。

（二）考证信息和考证培训班鱼龙混杂

网上关于考证的信息冗杂，学习参考资料质量参差不齐，而且由于缺乏一定的监管，对于考证培训机构的正规性以及部分培训机构所宣传的“师资力量”，学生很难判断其真实性，甚至出现被骗的情况。

（三）考证费用较高

除了基本的四六级证书外，最便宜的如计算机证书报名费、书本费以及培训费达五百元，最贵的如ACCA证书光报名费就一万元以上。对于普通大学生来说，如果不从父母处获得支持，通过自己的生活费中节约出来比较困难，对学生造成的经济压力不小。

（四）缺乏规划，盲目考证

大部分学生对于自己的大学生涯缺乏明确的规划，因此在考证的选择上，部分学生不知道自己所考证书对未来职业发展是否有帮助，甚至不清楚自己所考的证书是什么，缺乏规划，盲目跟风考证。

（五）学校缺少相应的指导和信息传送机制

大部分学校给学生提供的考证帮助仅限于报名，并且提供的证书多为大学四六级、计算机二级等通用性证书，不能覆盖适合所有专业学生的证书尤其是专业性较强的职业证书。学校基本不会提供其他如培训信息、考证资料和其他指导，缺乏权威信息的传送机制[3]。

三、“考证热”的应对策略分析

（一）学生角度

1.树立科学的学习观、考证观和就业观。大学生必须要清楚地认识到“学历是基础，证书是保障，能力才是关键”，因此要树立科学的学习观、考证观和就业观，扎实学习专业课知识，主动锻炼社会实践能力，合理确定考证证书，培养自己的综合能力，积极应对就业。

2.做好职业生涯规划，合理考证。要想在最后就业时取得好的结果，科学的职业生涯规划必不可少。因此学生要根据专业、能力和兴趣的基础上制定科学的职业生涯规划，同时基于人才招聘要求和市场需求，合理选择考证证书，不盲目考证。

3.平衡课堂学习和考证的关系。大学生在校期间课堂学习的重要性不可忽视。大学生的首要任务应是学好专业课知识，掌握本专业所需技能，在此基础上将考证作为提升自我附加值的一种方式。在复习考证知识时，可以同时巩固专业课，达到互相促进、加深印象的作用。当然平衡课堂学习和考证的关系还要做到合理地安排考证复习时间，不能因为考证耽误专业学习，得不偿失。

（二）学校角度

1.合理设置专业课程，突出培养学生实践能力。在创建应用型本科的趋势下，高校应开展“嵌入式”教学，将更多实践课程引入课堂，一方面可以提升学生的学习兴趣，寓教于实践，另一方面确实可以提高学生的社会实践能力和就业竞争力。可以将考证和专业课程相结合，在课堂教学中穿插部分考证知识，这样不仅可以节省学生们的时间和金钱成本，还可以给到学生专业的考证辅导，一举双赢[4]。

2.提供全方位的职业生涯规划指导。教育部相关文件要求“2008年起所有普通高校开设职业发展与就业指导课程”，高校已根据要求开设了职业生涯规划课程，但大部分高校仅仅限于在大一为学生开设该课程，并未在大学四年各阶段为学生提供全方面的指导。因此有条件的高校应当依照心理咨询室的模式设立职业生涯规划咨询室，从开设课程、举办专家讲座、咨询沟通、学长学姐经验分享、考证面试考研培训等方面，提供全方位的职业生涯规划指导。

3.丰富信息资源，提供更多可靠考证信息。学校除了为学生提供考证报名服务外，还可以利用学校BBS等网络方式根据学生所学专业和所处年级分版块呈现考证信息和备考资料。学生不用到外部去获取信息和资源，一来减少被骗的概率，二来学校提供的资料更有效、获取更方便[5]。

（三）社会角度

1.用人单位完善用人标准，多方位进行人才评价

用人单位应该明白，证书的数量并不一定与学生的工作能力成正比。因此各用人单位不应该仅将证书来作为招聘的唯一标准，应当摒弃以学历或证书等外在条件作为唯一招聘标准的观念，应当利用多种考核方式考察学生的实际工作能力。

2.政府机构规范考证市场，严控培训机构资质

政府应当起到监督者的作用，严格控制考证培训机构的准入机制，对出现虚假宣传和乱收费等不规范行为的机构应给予严厉处罚。进一步完善相关法律法规，加强监督，规范考证市场，保证各类考证机构合理运行。