汽修专业教师提升直播教学效果的六种途径

苏州工业园区工业技术学校 顾小冬

良好的教学效果是每个教师一直追求的小目标，然而真正要实现这个小目标却很难，对于职业院校汽修专业的直播教学而言，要实现这个小目标更难。今年由于疫情原因直播教学来得突然，汽修专业教师普遍不能适应直播，直播教学效果不佳。因此，需要汽修专业教师及时反思，通过改变教学观念、加强师生关系、优化教学设计、创新师生互动、重视评价反馈、改进教学技巧等途径来攻克直播教学的难题。

1 改变教学观念

首先，汽修专业教师要加强工作责任心，直播教学不同于传统教学。在传统课堂教学中，教师能统揽全班，一个手势或一个眼神就能把控课堂，而在直播课堂中，教师无法精确洞悉屏幕背后学生的动态，需要教师通过合适的教学互动让学生参与课堂、体验课堂、享受课堂。其次，汽修专业教师要提升自己的实操能力。汽修专业的学生文化基础相对薄弱，对枯燥的理论知识兴趣不大，相对而言，他们更喜欢动手实践。在直播教学中，对于实操技能教学，教师一般是通过操作视频进行讲解，如果教师对操作比较生疏，那就不可能把操作规范、注意细节讲透彻讲到位。因此，树立责任意识、质量意识是汽修专业教师在直播教学中提升教学效果的重要途径。

2 加强师生关系

古人语“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”大量的教育实践证明，师生关系的和谐程度对教学效果具有直接影响。和谐的师生关系既有利于教师开展教学工作，同时也有利于学生的进步和成长。汽修专业的学生大多数是男生，且思维灵活，易于接受新鲜事物。因此，汽修专业教师在教学中，应想方设法地与学生增进情感，积极构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是开展教学活动的前提，也是提升直播教学效果的基本途径。

3 优化教学设计

鉴于直播教学的特点，汽修专业教师照搬传统的课堂教学设计显然已经不合适了，需要在原来的基础上进行二次优化。首先教学内容要优化，汽修专业教师要认真研读人才培养方案，结合当地生产实际，对教材内容进行删减、添加，确定适合直播教学的知识与技能。其次教学方法要优化，传统课堂上教师以讲授演示为主，学生只是被动地听，师生交流相对较少，而在直播教学中，学生可以随时提出问题而打断教师的节奏，教师就必须创新教学方法，以保证直播课堂顺畅和教学效果。好的教学设计是汽修专业教师上好直播课的前提和保障，也是提升直播教学效果的重要途径。

4 创新师生互动

汽修专业的传统课堂中普遍存在教师一言堂、师生交流少、学生无活动、教学效果差等问题。直播课堂必须要“破冰”，基本思路是：直播中学生既要尊重教师的“主导”，又要摆脱教师的“控制”，从“填鸭式”课堂向“互动型”课堂转变，把课堂还给学生。比如在讲发动机某电路故障时，传统课堂中教师仅凭PPT就把所有内容讲完，而学生基本是一知半解。在直播课堂中，教师把班级分成小组，让每个小组先开展组内讨论，然后再派代表汇报，各组补充，最后教师总结并点评学生的讨论成果。通过这种互动型学习模式，学生既学会了知识、方法，又增强了沟通能力，还树立了自信心，极大地鼓舞了学生的学习积极性。直播互动是汽修专业教师提高直播教学效果的关键途径。

5 改进教学技巧

汽修专业教师的直播课要想在千军万马中异军突起，受到学生喜爱，除了教师本身的人格魅力，直播教学技巧也不可或缺，常用的技巧有以下6种。

（1）明确目标。使学生掌握主动权，去掉盲目性。

（2）语言语调。通俗易懂、幽默风趣的语言，抑扬顿挫的语调，使得直播课生动活泼。

（3）时间分配。学生注意力一般能维持15 min左右，教师要合理把控时间分配和互动节奏。

（4）案例真实。真实的汽车维修案例，更容易吸引学生，教师要鼓励学生自带案例。

（5）提问设计。精心设计问题，由易到难，由局部到整体，环环相扣。

（6）丰富的表现形式。在教学过程中植入学生喜欢的元素，如汽车技术短视频、游戏等，寓教于乐。

著名教育家叶圣陶先生说过“教学有法、教无定法，贵在得法”，总之，汽修专业教师在直播教学中，运用新颖的教学方法和技巧，是提升教学效果的必要途径。

6 重视评价反馈

过去对学生的评价，主要是以考试分数作为评价的主要依据。这种评价并不科学，导致学生只关注理论知识，而忽视技能、素养的学习，使人才培养质量大打折扣。建议汽修专业教师对学生采用过程性评价，依据学生的直播到课情况、活动参与程度、课后作业反馈、章节测试等进行多元评价，评价的主体不仅有教师，还应有学生，通过多元化评价，不但能检验学生阶段性学习成果，同时还能对学生起到鼓励和促进作用。另外，大部分汽修专业教师也没有把学生反馈作为促进学生学习的教学手段。不同学生反馈的内容是不一样的，比如难题、技能、新知识、个人情感等，教师可通过学习平台、微信、QQ等与学生进行反馈互动，学习也就延展为持续的内化过程，这也是一种将学习进一步深入的有效方式。事实证明，科学的评价与反馈，使得学生的兴趣、知识、技能、素养、信心各方面都能得到较大的提升，这也是提高教学效果的一种有效途径。