以职业技能大赛为依托培育工匠精神的途径探究

北京交通运输职业学院 张新敏，吴海洋，李 卓

职业教育旨在培养具有较高职业素质的技能型人才，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出，到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。现阶段，工匠精神成为年度社会关注度最高的热点话题之一。本文以职业技能大赛对学生的教育教学过程为切入点，就如何培育学生具备工匠精神，一方面利用大赛锻炼学生的职业技能，另一方面又让学生在大赛中养成良好的职业素养提出了几点措施，为全面促进职业教育体系的完善提供了有力保障。

1 培育工匠精神的必要性

目前，我国正处于社会经济迅猛发展、企业产业结构不断调整升级和产品持续全面推进的重要阶段，在此过程中需要大批的高素质、高技能的人才，迫切需要弘扬工匠精神。职业院校是为社会各个领域输出大量技能应用型人才，因此在提高学生职业技能的同时，也要注重培养学生的职业素养，使其具备工匠精神。培育更多优秀的大国工匠，更好地服务于工业4.0和中国制造2025，为我国的经济结构调整和国际竞争力的上升提供大力支持，也为中国由制造强国向技能强国转变打下良好基础。

2 职业技能大赛的现状

普通教育有高考，职业教育有大赛。职业院校的特点是以工作任务为导向，培养符合岗位需求和社会现实的高技能人才。职业院校技能大赛能够对职业院校学生的职业技能进行层层检验与选拔，使高技能人才脱颖而出，并得到企业和社会的普遍认同，这就使得职业技能大赛被推向新的高度。但同时，在职业技能大赛的开展过程中普遍存在重实践轻基础、重专业能力轻素质培养的现状。

职业技能大赛作为提高职业教育教学质量、提升职业教育影响力的重要途径之一，探索如何依托大赛提升学生的职业技能，培养学生的工匠精神，使学生具备良好的职业观，是目前职业院校促进职业人才培养质量提升的重要途径，也是满足当代价值观的重要体现。

3 以职业技能大赛为依托培育工匠精神的措施

大力弘扬工匠精神有利于加快中国产业转型升级，是打造技能强国的重要保障。职业技能大赛不仅可以提高参赛学生的职业技能水平，体现指导教师的教育教学质量，还可以体现教师和学生的工匠精神。北京交通运输职业学院汽车工程系的学生在各级技能大赛中的表现可圈可点，指导教师对学生工匠精神的教育效果得到体现，学生在就业后得到了企业的充分认可。下面以我系参赛和育人的经验为依托，总结有效培养学生工匠精神的措施和途径。

3.1 促进教师重视工匠精神

目前，职业技能大赛的赛项和竞赛形式不断创新，竞赛内容日益丰富，大赛过程包括大赛文件解读与分析、选手选拔、技术培训、设备及工具准备、工位组织与安排、赛项训练等诸多工作。指导教师主要通过行动和项目导向的训练，锻炼参赛学生合作、沟通、互动能力，将已学的和使用过的技能和经验灵活地应用到陌生的情境中，丰富和践行了工匠精神的内涵。指导教师将职业素养的培养贯穿到整个职业技能大赛的过程中，有效地培养了学生的工匠精神。

3.2 对指导教师和学生进行激励

职业院校应对指导教师进行适当的肯定和奖励，将各级职业技能大赛的各项指导工作纳入教师绩效考核和教师年度考核中，并将其作为衡量指导教师教育教学工作的重要评价指标之一，形成完善的大赛指导教师激励制度。与此同时，职业院校鼓励学生积极主动参加各类型技能大赛，经过各级别大赛的筛选、竞争来争取省（市）赛、国赛的机会，并把学生的参赛经历，作为操行评定、免修选修课、评选优秀学生的依据，这样，不仅提高了学生的参赛积极性，还可以改善学生对大赛的认知，大力弘扬工匠精神。

3.3 吸引企业参与大赛

职业院校可以利用本地特色，制定对企业具有吸引力的参赛激励机制，共同培养学生的工匠精神。将企业以一定方式融合到大赛中，努力营造企业工作氛围，实现企业化的工作过程，以实际工作岗位为依托，职业院校和企业共同创新人才培养模式的新途径，从而实现学校与企业的共赢。通过将行业、企业吸引到各级别的职业技能大赛中，依靠企业在技术方面的先进性，提高大赛质量，激发学生兴趣，提高学生的参赛积极性，有利于培养学生的职业技能和工匠精神。

工匠精神是当今时代赋予社会各界的一种职业态度和精神信仰，也成为了衡量从业人员职业价值观念的新标杆。培育工匠精神是完善职业教育人才培养体系的重要前提，能够满足社会发展需要。