汽车起动机的拆解与组装实训课堂教学研究

濮阳县职业技术学校 王东燕

实训课是职业学校课堂教学的核心，教学质量的提高要体现在实训课堂的教学上，现在中职学校采用的教学方法主要有案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、情境教学等，这些教学法使实训课的教学质量得到了显著提升，下面以笔者讲授的汽车起动机的拆解与组装实训课为例来分析具体教学方法的运用。

1 实训课堂教学目标的确定

汽车起动机的拆解与组装实训课源于项目化教材《汽车电气设备与维修》，并且是该教材项目三中的任务一。汽车起动机是汽车起动系统最核心的部件，是汽车维修中常见的部件，因此学生有必要掌握起动机的结构原理与检修。笔者的授课对象是19级汽修专业学生，他们具有一定的理论基础和操作技能，但普遍不喜欢学习理论知识，有较强的动手能力，因此笔者确定以下教学目标。

（1）知识目标。认识起动机各部分的名称及作用；掌握起动机的拆解与组装步骤。

（2）能力目标。培养学生自主学习能力；提高学生分工协作和解决问题的能力。

（3）素养目标。小组分工实施任务，培养学生的团队合作意识；弘扬精益、专注的工匠精神。

2 实训课堂教法和学法的运用

本节课采用的教法有任务驱动法、问题引导法、实操训练法。学生采用自主探究、合作学习、集体讨论的学法。教法与学法的配合，突出学生的主体地位，真正实现在“做中教，做中学”。

（1）课前准备。通过学习交流群将实训任务发给学生，让学生运用线上教学资源自主学习，为任务实施做准备。此环节学生主要运用了自主探究的学习方法，增强了学习的主动性。

（2）通过知识回顾引出任务。笔者引导学生回顾上周学习的汽车起动机结构、作用和工作原理，接着提出今天的任务，让学生拿出导学案，再次熟悉任务流程，通过提问检查学生预习情况和导学案的完成情况。然后让学生观看微课，讨论细化小组分工，教师再讲解操作步骤，让学生掌握学习重点。此环节运用了问题引导和提问的方法帮助学生掌握实训步骤，也调动了学生学习的积极性。

（3）任务实施。第一步，起动机的拆解。笔者先让学生观看起动机拆解与组装微课，然后现场讲解实训步骤，强调拆解工具的选用及注意事项，接着学生进行操作。笔者在巡视中发现，有学生在没有拆下电磁开关防尘套的情况下强行取下拨叉，这样极易损坏拨叉。笔者及时加以阻止，讲解拆下防尘套的必要性，演示了正确的拆解方法，学生很快就掌握了要点。拆解完成后，各组长组织小组成员识别各部件名称，小组代表展示拆解部件并阐述其作用。通过拆解、识别、讲解、展示，突破了教学难点。第二步，起动机的组装。组装是拆解的逆过程，要使起动机组装后能正常工作，关键是组装顺序一定要正确，因此笔者在每组都指定了一名监督员，由他负责读出实训步骤，检查组装顺序。组装完毕后，让学生通电测试起动机能否正常工作。这样边讲边练，边练边指导，突破了教学重点。此环节运用了演示法、实操训练法和任务驱动法。学生在实训过程中充分发挥了主观能动性，团队合作默契，集体讨论热烈，课堂气氛活跃，实训效果良好。

（4）效果展示和综合评价。实训结束后让学生自主评价实训过程和成果。引导学生从知识、技能、学习态度、能力、团队合作等方面进行评价，发现学生的闪光点，最后教师根据汇报展示和学生操作过程进行综合评价，教师的评价一定要是积极和客观的，是带有鼓励性的评价。

（5）整理总结。实训结束后，按照“7S”管理要求，关闭电源，清理工位，清扫实训室，培养学生养成良好的职业习惯。

3 结语

实训课要在教学内容、教学方法与手段方面进行革新，加强实训基地建设，增强学生动手操作能力。对实训课堂的教学研究是教学改革的重点，也是每个中职教师的孜孜追求。