初中英语课堂教学中开展互动教学的方法探究

饶丽斯

抚州市东乡区王桥镇王桥中学

所谓的互动教学就是觉教师在展开课堂教学时更加注重师生之间的互动以及交流，也就是教师的教与学生的学进行相互影响的教育活动。因此，教师在课堂教学的过程中采取互动教学的模式，可以提高学生学习的兴趣以及积极性，并且在一定程度上还可以对课堂的结构进行一定的优化，以此来打造高效的英语课堂。

一、营造和谐民主的课堂氛围，促进师生之间的互动

学生是以一个独立的个体存在的，并且学生与学生之间也是存在一定差异性的，所以说教师在进行课堂教学时，应该要做到以学生为本，并且能够运用学生的角度去对问题进行思考。并且在此基础上，教师应该为学生设计一些不同层次的教学活动平台，以此来为学生营造良好的平等交流的课堂氛围，促进师生之间的交流与互动。[1]

如教师在进行《How often do you exercise？》这一课时的课堂教学时，教师可以依据文章的内容为学生提出以下问题“大家是怎样来保持自己的身体健康呢？”有一部分学生回答道“应该多吃一些绿色的食品”；还有的学生回答道“要想身体健康，首先要拥有一个快乐的心理”；还有的学生说“应该对自己的作息时间进行合理地安排。”每个学生的答案都是不同的，而且基本上与文章的内容是没有太大关联的。但是教师并没有否定学生所提出的答案，而是在此基础上为学生提出另外一个选择“exercise”，并且询问学生的意见“大家觉得呢？”学生对教师所提出的观点给予了肯定地回答，接下来，教师可以为学生再次提出这样的话题“I like basketball very much。”并且就是将自己在进行打篮球运动的过程中所发生的趣事为学生进行讲述，并且适当的为学生讲解打篮球这一运动为自己身体能够带来的好处。这样一来，就能够有效地吸引学生的注意力，并且班级中的学生都能够积极地进行举手发言，向班级中的其他同学来分享自己某一运动的经历。

二、引导学生进行小组合作学习，促进生生之间的互动

教师在展开课堂教学时，应该依据实际教学的需要来引导学生展开小组合作的学习，以此来促进学生与学生之间的互动。在这一过程中，不仅可以帮助学生获得良好的合作精神，还可以提高课堂教学的效果。[2]但是在这一过程中，教师应该注重教学目标的细分，并且为学生设置合理的小组任务，以此来保障课堂教学顺利实施。

如教师在进行《How often do you exercise？》这一课时的课堂教学时，教师就可以依据学生的学习情况来将学习任务以及教学目标划分成不同的层次。其中对于一些英语基础较差的学生来说，只需要对教材中的文章大意进行理解，并且能够运用how often 来进行造句就可以了；而对于一些学习基础较好的学生来说，教师则需要要求学生来对课后的问题进行回答，并且能够“talk about how often you do things。”；对于一些英语学习水平比较高的学生，除了要求完成基本的学习任务之外，教师还应该要求学生以“父亲或者母亲的锻炼方式”为话题来进行英语作文的写作。紧接着，教师可以根据班级中不同学生的英语学习水平来张学生进行分组，并且每一个组中学生之间所存在的差异不能够太大，只有这样，小组成员之间才能够进行无障碍的交流。通过小组成员进行互相合作，就会很快地将教师所提供的学习任务进行完成，以此来快速地达到教学目标。

三、采取灵活的教学方法，来促进学生积极参与互动

除此之外，教师在进行课堂教学时，还应该要采取适当的教学方法来进行教学活动的设计，只有这样，才能做将学生的注意力吸引到课堂知识的学习过程中，以此来促进学生积极地参与到互动环节中。

比如说，教师在进行课堂教学时，就可以采取游戏的方式来进行，当学生能够对表示水果数量的单词进行简单地掌握之后，教师可以为学生设计一个名字为“抢卡片”的游戏。首先需要教师在上课之前为学生准备一些标有水果的英语单词卡片，例如banana、apple、orange 等等，并且在上课时将这些卡片贴到黑板上。之后将游戏的规则为学生进行讲述“首先选择班级中的两位学生来进行游戏的参与，之后教师大声地读出一个英语单词的同时，这两位学生以最快的速度跑到讲台上抢到对应的卡片，最快拿到的学生获得最终的胜利，没有抢到卡片的学生要大声地将这一单词进行复述。”这样一来，不仅仅能够提高课堂教学的趣味性，还可以为学生提供一些与其他学生互动的机会，以此来帮助学生获得良好的学习效果。

教师在进行初中英语的课堂教学时，应该巧妙地运用互动教学的模式来展开，以此来调动学生学习的积极性，使学生获得良好的学习效果，提高自身的学习能力以及英语素养。