初中英语对话课中思维品质的培养

刘 纯

河北省保定市高阳县宏利佳中学

英语不仅是学习的对象，也应该成为学生的思维工具。英语教学的目的是培养学生语言交际能力，而语言能力的基础是培养思维能力。因此，培养学生的语言能力应该从培养他们的思维能力入手。本文主要以对话课中培养学生的思维品质为主题进行研究与探索。

一、初中英语对话课中培养学生思维品质的重要性

对话课教学是培养学生口语交际的重要途径，对学生思维能力的培养起着重要的作用。在对话课课堂中，每个孩子都渴望得到“思维训练”。只有尊重学生的思维，学生才能积极地参与课堂学生，才能感受到英语学习带给他们的乐趣，让学生们逐渐树立自信心，促使学生更积极、更热情的参与到英语对话学习中。

二、目前初中英语对话课教学中存在的误区

新课程改革的推进，很多教师在对话课教学中已经有了一定的改进措施，但在实际教学中还存在偏差。首先，很多教师只注重机械操练，为了对话而对话。教师在教学中提炼重点句型，机械地采用单词替换的形式，进行对话练习，只重视语言知识教学，缺乏思维含量，忽视中西方文化差异的文化意识，不能指导学生参与真正的语言交际，限制学生的发展。其次，虽然大多数教师已经尝试在采用情境教学，在教学新的词汇或对话时努力创设情境，但呈现出了情境太多，太散，忽视了在一个大情境下的真实的对话交际，不利于学生思维能力的发展。

三、对于初中英语对话课中培养学生思维品质的几点想法

随着教育制度的改革，初中英语教学越来越注重对学生核心素养的培养，在培养听、说、读、写的基本能力的基础上，更重要的是发展学生的思维品质。语言是思维的表达方式，因此教师要在对话中训练学生的思维，激发学生思考，活跃学生的思维，锻炼学生的表达能力，提升学生的人文素养。

1.巧妙导入，问题引领，激发交际兴趣，激活学生思维。精彩的导入是上好一节课的关键。初中生的形象思维比较丰富，教师充分利用现代化教学设备进行多媒体教学，针对不同的课程采用多种不同的导入方式，如图片、视频、动画、歌曲、游戏等。不管采用哪种方式导入，都要创设与主题语境相关的语言交际环境，以视觉和听觉的冲击引领学生轻松自由的走入课堂，激发学生的学习兴趣。教师要深挖教材文本，选取恰当的对话串，借助真实情境，引发学生一连串的思维活动及语言表达，在复习旧知的基础上，通过问题引领，自然导入新授对话，进而有效的发展学生的思维和语言，积极培养学生思维的灵活性。

2.精心设计教学任务，创设对话教学大语境，构建学习的完整性。初中英语课程教学的目标是提高学生的综合语言运用能力。教师在对话课教学中，要不断地在思维启发中提升学生的学习能力，并能使其实现在真实生活中的情景交际。因此，教师要深入解读教材，从教材体系出发，从单元话题入手，积极整合课程资源，创设真实可行的语用话题情境。在设计教学活动时，始终以贴近学生实际生活大的话题情境为主线，创设与其相关联的小语境，最大程度地激发学生的学习动力。灵活巧妙的引导学生参与深度思考，重在培养学生的思维品质，关注每一个细节，在一系列的教学活动后，回归生活情境，使所学内容得以拓展和应用，在真实语境中达到语言的内化。整堂课都要保持其整体性，引领学生运用所学词汇、句型进行对话活动，充分考虑其交际性要求。教师要以连贯性的，环环相扣的教学活动，引导学生积极的参与思维活动，并在丰富的语境中开展对话交流，充分将对话的语用功能落到实处，习得语言。

3.深入解读教材，设疑解惑，拓展思维。初中英语对话课课程旨在培养学生的语言能力，训练学生思维，实现真实的情境交际。教师要深入解读教材，把握好重难点，通过设疑，引导学生深入文本，指导学生捕捉信息、加工信息并达到内化，继而提炼出核心句型。教师设置生活化的语境，启发学生思考，帮助学生在语言实践中反复操练应用重点句型，循序渐进地不断突破对话文本的重难点。在教师的设疑解惑中，给予学生充分的思考时间，鼓励其敢于表述自己的看法和观点，在平等自由的交流分享中，使学生逐步理解对话文本，加深对语言知识的理解。

4.积极评价，鼓励思维中的学生。教师的肯定与鼓励会使学生拥有自信心，教师的信任会直接激发学生的求知欲。教师在课堂教学中，要及时对学生的学习情况做出积极的评价，从而调动学生的学习主动性。教师要善于发现每一个学生的进步，在关键处给予点拨，营造一种和谐宽松的学习环境，公正诚恳的评价使学生体验到成功的喜悦，满怀信心的参与学习，勇于思考，勇于创新。实践证明，学生渴望教师的肯定与褒扬，具有极强的获得成功的满足感。这种状态下的学生思维活动处于活跃状态，非常利于学生思维的开发，利于学生创新能力的培养，从而提高学生的综合素质。

英语是一种语言，对话课教学是培养学生语言交际能力的重要课程。随着英语学科的核心素养越来越凸显，教师要深入研究与思考，准确把握教材文本，创造性的整合课程资源。根据话题设计教学活动，创设语用情境，在语言实践中刺激学生们开拓思维，最大程度的激发学生思考，培养学生的思维品质。