小学体育课中快乐体育教学法的运用

连培然

河南省南乐县西湖小学

随着教育改革体制的不断推进，小学教学过程中越来越注重素质教育，并充分尊重学生在课堂上的主体地位，老师也积极发挥自身的引导作用。这样有利于营造良好的教学氛围，提高学生的主动参与性和自主思考能力。体育教学是小学生学习过程中的辅助课程，主要是为了帮助学生增强体质、培养体育兴趣、学习运动常识、缓解学习压力等。因此，在实际的教学过程中老师一定要结合小学生的兴趣爱好和年龄特点，制定合理的教学模式。在传统的教学方法下，往往是强调以老师为课堂中心，学生完全按照老师的思路进行体育活动，这个过程完全忽略了学生在课堂上的主体地位，不利于营造快乐、充满童趣的学习氛围，长此以往，学生会对体育课程感到厌倦，参与性降低，更不利于其综合素质的提高。在这种情况下，老师一定要创新教学理念，在教学模式中融入快乐教学法，帮助学生解放天性，增强身体素质的同时也提高了自主思考和学习能力。

一、快乐教学法的概述

顾名思义，快乐教学就是指让学生在较为愉快、轻松的学习氛围中获取知识，提高素养。这种教学方法遵循了以人文本的教学原则，寓教于乐，增强学生与老师、学生与学生之间的互动性。利用这种教学方法，能够大大的缩短学生与老师之前的距离，改变了以往绝对的师生界限，学生能够和老师进行朋友式的交流和互动。从而充分解放学生的天性，让其在学习过程中享受体育带来的乐趣，并提高其自主学习和思考能力。比如很多学生会自己设计体育游戏，然后经过老师的重新设计调整应用到体育教学中，这样能够极大的提升学生的自信心，也有利于增强学生们的参与性，因为学生能够将心比心，比老师更了解他们这个年龄阶段的孩子的心理特征和兴趣爱好，从而提高体育教学的质量并帮助老师实现教学目标。

二、创设快乐体育教学的方法

1.转变传统教学模式。

传统教学模式下的老师和家长高度重视学生的学习情况而忽略学生的身体状况。小学生正是处于身心健康快速发展的阶段，学校和老师应该重视小学体育教学的开展以保证孩子的快乐成长。一些老师还是重视应试教育，而忽视学生综合学习能力的提高。没有配合开展相关体育教学活动，一定程度上影响了小学课程全方面发展。改变传统教学模式首先要改变根深蒂固的传统教学思想，思想改变后紧接着是课程的计划改变。在教学的过程中，不能一成不变，要适当的推陈出新，改变教学方向及具体措施，有效提高体育教学的效果和确保小学生健康成长。

2.激发学生兴趣。

教师是学生教育的启蒙者，是知识的传播者，又是思想行为的引路人。所以体育教师必须把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。充分利用体育课前的准备动作，通过游戏比赛将学生带入快乐体育中来。因为游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏也深受学生的喜爱，更为教师开展心理健康教育提供了良机。另外在游戏比赛中也能培养学生不服输，勇于挑战，正确对待成败与挫折，以积极的心态迎接新的挑战的决心。

3.建立和睦的师生关系。

体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。如果一节体育课，教师在实际操作中被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，不仅影响了教学质量，同时还会限制学生的个性发展。体育课的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的新一代，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。这就要求体育教师有针对性地加以突破，把学生的主动性和创造尽可能的挖掘出来。

三、结束语

教育改革是一个不断推进的过程，它没有终点，是不断在前进的过程。“快乐体育”的应用需要学习与老师的不断改进，使学生从中感受到源源不断的乐趣继而调动情绪，提高他们的积极性。真正的教学目的不是为了迎合改革，是使学生们由内而外的喜欢教学课程。将学习与娱乐有机结合，体现了“快乐体育”的真谛，使学生们感受到小学体育课堂的有趣性。游戏归游戏，安全问题向来是不可避免的人们话题，老师要关照每一位学生，确保他们不会出现事故。这样每一位学生都参与进了课堂，从内心深处接受并喜欢上了“快乐体育”。快乐体育理念真实的应用在了课堂上，也帮助教学达到理想的效果。