小学综合实践活动实施基本模式的探讨

扈广飞

河北省丰宁满族自治县苏家店中心校苏家店小学

《综合实践活动》（以下简称《综实》）课程是按照国家基础教育课程改革计划设置的一门崭新的课程，它集中地体现了新课程的基本理念和价值追求，是新课程中的亮点，更是新课程实施中的难点，有人说：没有真正走进《综实》课程，就没有走进新课程。经过我们几年的探讨，探索出基本的教学结构模块，掌握《综实》活动基本模式，方能对教学实施有效指导。

综合实践活动实施的基本模式一般围绕准备、实施和总结评价三个阶段进行。其基本流程如下：

一、准备阶段

1.筛选主题。确定的主题要贴近学生生活和经验水平，具有现实性和可操作性。主题源于问题，问题涉猎于学生生活。要基于社会上关注的焦点和热点问题、结合国家和区域的传统文化、学校组织的各类活动、学生关注的愿望和兴趣、学科整合等选择主题，要创设丰富的生活情景，引导学生发现问题，提出问题，培养学生的问题意识。要指导学生收集材料信息的方法，以及如何发现问题、提出问题等思维方法。教师综合学生提出的诸多问题，引导学生进行整合分类，初步形成可研究的一个或几个研究主题。

2.主题论证。通过问卷调查、座谈、研讨等方式，对初步形成的研究主题组织学生进行充分论证。讨论主题研究的必要性和是否可操作性，确定主题研究的方向和切入点，激发学生产生主题研究的内动力。

3.分解主题。《综实》活动的重要原则要选题具体且切口小，容易操作。因此，对师生共同研讨已经确定的主题，有时还要挖掘其内涵，进行主题再分解，分解为学生身边的、具体的、更具操作的几个小主题或问题，采取分组并列研究或分步实施。

4.合理分组。按照自愿和兼顾老师协调的原则，对学生进行合理分组。有时根据需要，也要考虑学生的性别、学生的特长和能力的差异等协调分组。可以多组研究一个小主题，也可以每组分别研究一个小主题。每组4--10 人为宜。分组后，小组成员要确定小组长，并进行合理分工。

5.制定方案。小组主题活动方案一般包括：活动主题、小组名称、小组课题（研究的问题）、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动目标、活动的主要内容及步骤、预期成果及表现形式、可能遇到的困难及解决办法、成果的汇报形式等。主题活动方案要经过组内成员讨论，共同制定。各组初步制定计划后，教师要组织全班学生研讨，论证计划的可行性和周密性，指导小组进一步完善计划。

6.充分准备。活动前，各小组成员要做好思想、行动工具、安全防范、技术方面所需的各项准备，如:设计调查问卷、编制采访提纲等。

二、实施阶段

1.亲历实践。学生以小组为单位，依计划有序进行各项实践活动。如：采取多种方式查阅资料，搜集信息；开展问卷调查或专题采访；信息收集与整理等。

2.跟进指导。在活动实施阶段，教师要根据进展情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，优化研究方法，规范实践行为，保持进一步学习的积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件予以帮助，或提出调整研究计划建议等。

3.信息整理。对活动中收集的信息材料，引导学生进行整理、合理分类，以便使信息条理化、知识系统化和方法科学化。

4.准备交流。第一，小组研定成果展示的形式或方法，选择一种或几种方式，充分展示的研究成果。第二，小组成员认真准备，精心策划，进行必要的演练或彩排等。第三，做好成果展示活动相关的评价准备。

三、总结评价阶段

1.分组展示。各组按照准备情况，充分展示、全面汇报本组的研究成果。如：在“学会感恩”成果交流会上，有的小组以诗歌朗诵的形式歌颂母爱、父爱，有的小组自制了感恩小报，有的小组讲述了古代名人感恩故事，有的小组进行了“挚爱亲情”才艺表演。

2.交流评价。结合各组成果展示，组织学生开展成果评定、鉴赏等活动，采用参观、展览、现场答辩等方式进行反思交流；采用评价表或口头方式开展总结性评价等，并做好相关评价纪录。综合实践活动评价应关注学习态度、合作精神、探究能力、社会实践、交往能力、收集处理信息的能力、研究方法与习惯、设计与操作技能等方面。

3.总结延伸。师生共同总结活动得失，畅言活动中的感受，提升主题活动的认识，讨论活动主题的进一步完善和深化，以及成果资源的规范性等问题。

开展主题实践活动，要把握重点。一是要让学生切实成为研究的主体和实践的主体；二是指导教师要切实上好选题、方案设计、实施过程和总结评价等指导课；三是夯实过程，兼顾结果，而不刻意去追求活动结果；四是及时组织学生开展交流研讨和活动评价。