小学数学作业布置的有效设计研究

陈论章

江西省抚州市临川区腾桥镇邓坊中心小学

各位教师在进行作业设计的时候，应该尽可能的选择能够对课堂教学内容进行补充和完善的知识，要让作业真正促进学生个人能力的发展，这对同学们个人思想的进步有很重要的作用。教师应该学会把作业的内容和同学们学过的知识以及相关的理论实践结合在一起，让同学们能够更好地拥有数学知识解决实际的问题。

一、趣味性作业设计

趣味性的作业会更加符合同学们个人的兴趣发展的需求，大部分的有趣味性的作业主要是通过把生活当中喜闻乐见的事物融入到作业当中让同学们的兴趣得到发展，让同学们能够进行更加深入的思考。这样的作业设计会让同学们在完成作业的过程当中，更好地发挥自己的积极性，也能让同学们充分的开动自己的脑筋，去积极主动的思考作业当中的问题，从而在解答出问题答案时收获成功的喜悦。

例如，在引导同学们完成了《倍数与因数》等相关知识之后，我通过给同学们设计有效的作业让同学们进行知识的复习与巩固：在课堂上我给同学们进行了座位号的编辑，然后让同学们按照我喊出的座位号站起来或者坐下。这个要求非常简单，但是也能对同学们的个人的思维的灵活性进行考察。我在选取座位号的时候是这样选择的：座位号是3 的倍数的同学请把手举起来！座位号是36 的因数的同学请站起来！如果同学们的座位号能够相加组成4 的倍数请同学们两两站起来等等。这种作业的完成是我和同学们相互配合实现的，其他同学作为作业完成的评委，哪个同学作业完成得好将会得到一朵小红花。这种作业形式对同学们来讲就是相对有趣的，更是能够让同学们在课堂上充分的集中自己的注意力，对同学们个人积极性的调动有非常重要的作用。相比以前的那些较为无趣的作业形式，这种形式会更受学生的青睐。

二、实践性作业设计

小学数学的作业也应该尽可能地符合同学们的年龄特征和实际的学习情况进行活动的设计。但有时见性质的作业可以让同学们更好的在完成作业的过程当中感受真实存在的价值，对同学们个人数学学习兴趣的激发会有更加重要的作用。而且同学们如果能够在完成作业的过程当中充分的发挥自己的积极主动性，如果能够把这些知识充分地与生活结合在一起，反而会对同学们的动手能力有更加重要的培养。

例如，在学习了《克与千克》等相关知识之后，我们可以结合同学们的不同能力，让同学们亲自到超市或市场去买东西，在超市和市场的计价单位当中使用的都是克、千克的单位，会让同学们通过这样的实践过程准确的把握，千克和课这两个不同单位之间的分别都会让同学们能够更准确地进行重量的计算，对同学们个人生活能力的提升也是有帮助的。

三、层次性作业设计

教师给同学们进行的作业布置也应该按照层次进行划分，层次主要是针对同学们的不同学习能力和接受的情况来设计的。在作业设计的过程当中，可以有基础题目、提高题目以及发展类的题目。这三种不同层次的作业分别针对学习能力不同的学生，能力比较强的学生可以完成三种作业的形式并且积极的进行探索，如果同学们的个人能力较弱，我们也可以让同学们直接完成基础题目即可，这是对同学们当天学到的知识的巩固复习，而且这一类的题目对同学们来讲，更能考查同学们学习的基本能力。难度较大的题目主要是让同学们的思维能够更灵活的运转，各位教师要注意不同层次的题目的内容，并且给同学们提出不同种类的问题，教师在进行作业设计时一定要付出更多的心血，在课堂讲课的过程当中也必须要重视同学们学习的效果。

四、探究性作业设计

如果作业的内容能够让同学们结合自己现有的数学知识水平以及生活的实际经验来进行探究，让同学们能够积极的通过动脑思考、实验观察、集体讨论等不同的活动进行个人能力的发展，会让同学们对数学学习的积极性有所提高，也能让同学们在不断地探究过程当中实现个人数学水平的发展，对同学们综合实力的增长是十分必要的。而且探究兴强的作业也更能让同学们在作业当中找到兴趣、学到知识，相比传统的纯粹的题目设计也会有更明显的现实意义。探究优秀作业的设计必须要是相对开放的，各位教师不能把题目设置为固定的答案，可以让同学们学会从不同的角度去思考问题，也能更好地呈现出数学作业的多样化发展的趋势，让同学们能够有足够的思考空间，这对同学们个人思维的发展以及视野拓展也是很有必要的。开放性的作业设计对同学们的潜在能力会更加注重挖掘的，而且也可以通过题目或是相关活动的设计为数学的学习开拓全新的背景，让同学们的思维更加灵活、更加敏捷，从而促使同学们在数学学习的过程当中都能有不同的收获。

希望各位教师在实际的教学当中都能把握作业对同学们发展的重要作用，并且灵活地进行作业的设计来促进学生的发展，让同学们的思维能够更好地运转，在学习的过程中实现个人能力的有效提升。