应用型本科高校风景园林专业学生实践能力培养途径研究

2020-11-22彭玮

散文百家 2020年10期

彭玮

湖北大学知行学院

应用型本科高校在风景园林专业对学生的培养过程中加强实践教学，提高学生的实践能力，促进学生能够更好的将本专业的理论知识运用到实践活动中。高校需要结合自身发展的实际情况和社会发展的需求，制定完善的实践教学，提高教学质量和效率。

一、风景园林专业实践能力培养的必要性

我国社会经济高速发展的时代背景下，现代城市化建设加快了建设步伐，促进了园林业的建设发展，对风景园林的专业人才需求量日益增加。高校园林专业具有较高的实践性和综合性，需要学生熟练掌握专业理论知识的同时进行实践创新和合作能力的提升。[1]我国信息技术和科学在不断的进步和发展，企业在社会市场中具有越来越激烈的竞争，企业市场的竞争在一定程度上就是人才之间的竞争，因此，企业加大对人才的需求。应用型本科高校在风景园林专业的实际人才培养的过程中，要对时代发展市场对人才需求的实际情况进行全面的调研和分析，提高学生的综合素养和能力，符合社会园林行业发展的要求。教学在实际教学中积极转变自身的思想，创新教学模式，打破传统教育方法的局限性，积极研究实践教学，促进学生在实践中不断提升自我实践能力和创新能力，充分发挥学生的想象力和创造力，加强团队合作意识，为社会不断输送全面发展的应用型人才，促进园林行业健康稳定的可持续发展。

二、应用型本科高校风景园林专业教学现状

现阶段，应用型本科高校在实际的教学中教师普遍受到传统教学理念的影响，在课堂教学更加注重本专业理论知识的讲解，进行单一的教学模式，对教材知识进行单向式知识灌输，忽略了学生综合能力的培养，缺乏实践教学，导致学生无法将自己学习的专业知识很好的运用到实践活动中。教师在课堂上进行理论概念的讲解，学生普遍是通过死记硬背的方式进行知识的掌握，没有真正的了解和掌握相关知识。[2]传统的应试教育在现实教学中存在一定的局限性，没有将理论知识教学和实践教学进行有效的结合，普遍是分开进行教学的，同时对实践教学的比例和教学内容、教学目标等相关内容缺乏科学合理的实践教学体系，不能充分发挥实践教学的重要作用。部分高校在风景园林专业设置了实践教学，但是在实际的教学过程中缺乏将多种学科的知识进而实践课堂进行有效结合，造成实践教学单一，没有真正提升学生的实践能力；教师在实践课堂上仍然以自我为主体，忽视学生创新、合作和实践能力的培养，学生在课堂上缺乏动手操作的机会和时间，大多数是对教师对实践内容进行一遍的演示，学生通过观看的方式不能对实践活动进行全面的了解和掌握，在实践课堂学习的过程中只能通过观看对教师的实践步骤和动作进行记忆。因此，高校在风景园林专业的实践教学中存在一些不足之处，无法实现应用型本科高校实践教学的目标，需要我们对具体有效的教学策略进行研究和分析，解决实际教学中遇到的相关问题。

三、应用型本科高校风景园林专业学生实践能力培养途径的研究

1.优化专业课程的设置。

专业课程的设置和人才培养的目标设定具有密切的联系。但是部分应用型本科高校的设计类专业课程缺乏地方特色和专业特色，没有根据自身教学的实际情况和当地实际需求，对学生对口专业就业造成一定的影响。风景园林设计专业主要的课程体系包括通识课程、专业课程、综合实践课程和素质教育课程。[3]高校培养学生的实践能力要积极创新教学模式，加大对综合实践教学模块的重视，对专业课程设置结合当地实际需求和学生自身的学习情况，不断的进行完善和优化，积极创设专业特色，形成风景园林专业课程体系，提高实践教学的质量和效率，培养全面发展的应用型人才，适应于社会发展对风景园林专业特色人才的需求。比如，应用型本科高校在实践教学的课程中增加多种学科的知识，将风景园林相关的学科知识进行高度融合，提高学生实践能力，如风景写生、景观表现技术、园林设计、绘画技巧等相关知识内容，通过不断的实践锻炼，形成新型的实践教学模式，加强师生之间和生生之间的沟通交流，充分的调动和学生实践内容浓烈的求知欲望，促进学生对风景园林专业的真正喜爱，充分发挥他们学习的主观能动性，进而更好的提升自身专业的综合素养和能力。

2.建立健全实践教学体系。

高校在风景园林专业中加强综合实践课程模块的教学，就要制定明确的教学目标，应用型和复合型人才，满足社会发展对人才的需求，熟练掌握专业基础知识和技能，具备较强的实践能力，在园林、旅游、城建等符合专业的相关部门对风景园林设计、管理等岗位上有足够的能力完成具体工作任务，比如学生规划设计能力，对风景园林的布局结构、绿地设计规划、手绘和电脑绘制技术等。实践教学目标中还要加强学生项目工程施工管理的能力，对施工材料、流程和要求等进行详细的了解和掌握。另外，高校风景园林专业学生的课程涉及较多的学科，需要高校建立健全实践教学体系，对教学课程的比例进行科学合理的规划，加强规范化管理，对教师在课堂进行实践教学行为的规范，同时制定完善的考核方式，根据学生不同的实践环节进行相应的考核方式，对学生学习的实际情况进行全面的评价，有利于教师对学生学习情况的了解，制定针对性的教学策略提升学生的实践能力。

3.完善实践教学设施。

应用型本科高校在对风景园林专业学生的实践能力培养过程中需要对相关的教学设施设备进行充足资金的投入，根据实践教学的实际需求，完善相关实践教学的设施设备，有利于教师借助教学辅助工具更好的开展实践课堂教学，采用丰富的教学形式，激发学生的学习兴趣和爱好，全身心的投入课堂。比如，高校要建立专门的风景园林规划设计、风景园林工程、测量等相关专业的实验室，满足实践教学的现实需求。另外，高校可以拓展校内外的实训基地，根据风景园林专业特点进行全面总结和分析，对于可以进行结合的专业进行综合实践，选择多门学科的教师综合指导，同时在实训期间制定完善的考核机制，明确实践项目和内容，创造新型有效的训练措施，最大限度的提升学生具体实践技能。

4.加强师资建设、促进学生自主学习。

教师是学生课堂教学的主导者和统筹者，教师实践操作能力水平的高低对学生具体实践能力的提升质量和效率具有直接影响。因此，高校要加强对教师实践能力的提升，建设高素养、高能力的实践教学师资队伍，取得更好的实践教学效果。高校鼓励教师真实的参与到实际项目中进行实践，提高自身的能力水平，积极主动的获取相关专业的资格证书，同时还可以邀请相关专家在校举办讲座，帮助教师开展更高品质的实践课程。另外，教师对学生实践能力培养的过程中需要创设学生自主学习的促进体系，比如开展创新课题、参加实践活动、设计比赛、专业知识技能交流活动等方式提高学生自主学习和实践能力。