提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

2020-11-22阿卜来则阿西木

散文百家 2020年10期

阿卜来则·阿西木

民丰县萨勒吾则克乡中心小学

当今时代，小学道德及法治教育的教学内容同生活实际很难连接起来，学生学习这些理论在生活中很难得以运用。同时，因为受到了传统教育理念的影响，小学生对于思想道德及法治教育的学习并不上心，十分的被动。因此小学道德与法治课堂的教学效果较差，本文就如何提升小学道德与法治课堂教学的有效性进行探讨，详情如下。

一、我国当下小学道德与法治教育存在的问题

当下，我国的道德与法治教育机制仍存在许多问题。例如当下对法治教育的重视力度不够，学生仅仅把其做一门无可必要的课程，就如同一门副科一般是放松的课程，教师也不对此加以管理。且当下道德教育大多以传统的讲授和背诵为主，可操作性差，缺乏生动的实践教育，而且老师也不对此做过多要求，如此便使得学生的学习积极性降低，在学习内容上老师和家长也存在价值观差异，导致学生不能很好的判断和接受。教学目标模糊不清也是小学道德法治教学中的重要问题，有了一个目标才能有开展工作的方法，没有目标的教学就像是无头苍蝇一样在夜空中乱撞。在传统的小学道德与法治教学中，大部分教师注重的是学生对于道德与法治课本上内容的理解以及背诵情况，仅仅只是对于课本上的知识进行落实与检查，却忽略了对学生的心理素质培养以及个人对待生命的态度的重视。小学生正处于成长的黄金阶段，大部分学生也是处于很叛逆的时期，所做出的很多行为和事情都不经过周密的思考，有时做事特别冲动，判断一件事情的能力比较弱；有时不能做出正确的选择而导致严重的后果，甚至危害到自己的生命。这些种种原因，导致我国的道德素质教育并未取得什么好的成效。

二、提升小学道德与法治课堂教学得有效性策略

1.通过实例激发学生得兴趣。

众所周知，对于未知事物的渴望是探究该事务最强大的动力，对于教育，同样如此，当老师能够用一个实际的例子，让学生在听故事的时候明白一些道德法治知识，那么学生对于道德和法治知识的记忆也会更加深刻，如此便能最大化的，使课堂时间得到充分利用，使得小学道德法治课堂得教学的效率能够充分提高。[1]设计一个有趣的故事，学生在进行听故事的时候就会自主代入，心中的正义感以及法治意识也会在无形中的到提升。作为学生的引路人，老师应发挥榜样作用，鼓励学生的良好行为。除了课堂上的理论教学，更应注意老师的言传身教，以身作则，将自己身上的优秀品质传承给学生。做到以德树人，凡是要求学生做的事自己应先做到。参加活动时要求学生准时，培养他们的时间意识。服从组织安排，培养他们的集体意识。要求学生讲卫生，尊老爱幼，不随手丢垃圾等，从小事做起，在潜移默化中培养学生的良好习惯。也可通过班会，组织学习来将我们的思想道德渗透进他们的思想和言行举止中。另外，小学生心智单纯，如一块未经雕刻的璞玉，他们的模仿能力和接受能力都极强，教师若通过对一些实际生活中的案例进行简单的改编，把实际案例改编为一些有趣的小故事。这样就能使学生在听故事的同时明白一些道德法治的知识，这样不仅有利于教师教育的开展，还能让学生在他们所喜爱的方式下学习道德与法治理论知识。老师也应对学生充分的熟悉，包括学生的兴趣爱好，生活经历，心里状况等，这样才能知道他们的问题，并针对不同的问题因材施教。给他们推荐社会上的优秀个人事例，也可利用课件，选择有教育意义的典型人物事迹播放给学生观看，如红军前辈的生平事迹，感动中国节目，朗读者等。这个方式更容易塑造孩子的内心，对这块璞玉的进行加工打磨，为他们树立远大志向。长此以往，学生不仅在学习成绩上有所提升，对学生人生观、价值观、世界观的成长也有莫大的好处；这样的方式就能极大的提升小学道德与法治课堂教学的有效性。

2.不断的改进教学方法和理念，开展道德与法治主题实践活动。

传统的小学道德与法治课堂上，教师仅仅是重视对于学生的理论成绩的培养，而对于学生在日常生活中如何去运用这些知识并不看重。殊不知这样的作法无异于纸上谈兵，空谈道德与法治，不通过实践去培养学生的良好道德习惯，那么学生在不经意间就会做出一些不道德的行为。因此培养学生的道德习惯十分重要。在现代的道德与法治教学中，老师要在传统的教学方法上不断的做出改进，不仅要对学生进行道德与法治定义与理论知识的学习，还要让学生通过主题实践活动来构建学生的人生观、价值观、世界观。[2]比如，在对《校园生活》和《家中的安全与健康》这两个单元进行学习时，让学生通过先了解丰富的学校生活现状并且明白自己在新的校园中要如何进行学习和生活，然后通过道德与法治实践活动，老师可以引导学生在家庭里学会自理、主动承担力所能及的家务，让学生在学校和在家里一样，能够做到诚实守信，有礼貌。同时让学生能够体会到家长的不易，能主动为家长承担家庭的负担。一个不爱国的孩子不一定不孝顺，但一个不孝顺的孩子一定是不爱国的，因此道德与法治的教育要从孝道教育出发，让孩子拥有孝顺的良好品质，走出了道德与法治的课堂，让学生在实践中感受到道德法治的魅力。

3.拉近教师同学生间得关系，活跃课堂气氛。

学生中往往有这样一个心理，那个教师和学生之间相处的好，学生们都会喜欢这个教师，同时也会喜欢上这个教师的课，觉得这个教师的课也会很有意思。因而学生这个科目的学习成绩也会潜移默化的提高。教师在道德与法治课堂开始前，可以和学生多进行一些日常生活中生活经验的交流，可以找一些比较贴近生活的话题，让学生体会到和教师之间的亲密关系，放松自己的心情，教师找的话题要尽量的接近小学生的兴趣爱好，要让学生感受到教师年轻易亲近的心态。从而学生就会慢慢喜欢这个年轻亦亲近的教师。如此一来课堂上教师同学生的互动就能更加自然，俗话说的好，知己知彼方能百战不殆，教学同样如此，教师应该熟悉自己每位学生的具体情况，摸清班级的大致水平，结合班级和学校的安排，以学生为主，结合教材以及学校的教学安排，自主备案，设计和解答问题，有意识地去培养学生们的思想道德素养及法律意识。如此，在课堂上教师与学生的互动就会更加自然，更加和谐，老师在与学生在课堂上每日的一问一答之间就完成了教与学的任务。极大的提升了课堂上教学的效率。

4.完善道德与法治课堂中的教育考核。

在小学阶段，学生对于教师对自己的评价十分看重，教师对学生的一句赞赏，可能就是学生继续学习下去的动力，很多时候学生都渴望被赞美。所以这就要求教师能够做到公平公正，照顾到每一位学生的内心。同时还要求学校能够制定合适的教学考核标准，使学生重视道德与法治这门课程，让学生明白道德和法治课程也是十分重要的，从而加强学生对于道德与法治课程的参与程度。

5.合理设置课下任务。

道德与法治并非一门理论的课程，他是实际生活中做法的指导，对生活中如何规范自己的行为提供了指导的意义，若要将其运用到日常生活中自然少不了对学生道德习惯的培养。在小学道德与法治的课堂教学上很难完成这门课的全部教学内容，因此少不了教师对学生布置的课下任务来协助完成道德与法治的教学。[3]教师在布置课后任务时应该注意道德与法治任务的实际应用，促使学生能够在日常生活中主动的培养道德习惯和法律意识。同时让学生能在日常生活中探索到道德与法治知识，从自身的社会实践中总结出正确的道德行为。从而实现道德与法治教育得以有效进行。