小学语文中培养学生自学能力的方法

陈念祁

江西省抚州市临川区腾桥镇中心小学

《语文课程标准》指出：语文课程要致力于语文素养的形成和发展，具有人文性、工具性、实践性等特点，良好的语文素养为学生学习其他学科奠定基础。在小学这一阶段，教师应着重规范学生的学习习惯，积累丰富的经验，通过在课堂上学到的知识，帮助学生形成发散思维，学会学习迁移、触类旁通、举一反三，提高自学能力和自学方法。一个人有了自学能力就能不被社会淘汰，它能够应用到社会的方方面面，有了自学能力将会使人受益无穷。

一、尊重学生学习的主体地位

在教学中，我们除了要突出学生的主体地位，还要帮助他们养成在学习中发挥最主要作用的意识。老师不能用自己的想法代替学生的想法，应该在已有的条件上开发他们的思维。将理论知识落实到实际教学中去，让学生体会到学习的快乐。学生的自学能力强调的是自我调适的一个过程，在这一过程中，我们不能扼杀他们的自我为中心性。而且小学是学生心理、生理和思维发展的关键期，由于学生的各个方面都还处在待开发的状态，在学习上也还存在很大的空白。所以在教学上，我们不能以自己的思维定式把学生当成想当然的一部分。而是要深入他们的内心世界，去理解属于他们的感受。努力让他们的自我中心思想得到最大空间的释放。

例如在学习《我多想去看看》这篇文章时，教师可以围绕“我”为中心展开教学活动，让学生结合自身的具体情况，充分开动大脑，思考自己最想要去的地方是哪里。正所谓一千个人的眼里有一千个哈姆雷特。由于该课是一年级下册开设的，因此在这种情况下，学生对于现代诗歌的题材接触得不多，所以阅读在学生自学中占有很重要的作用。教师要有感情的朗读诗歌，解决课文中的生字词，然后邀请学生在此朗读课文，珍视他们在阅读中的独特体验。创设合理的情景，大胆将学习的主动权交到学生的手中。学生在阅读《我多想去看看》这一课时，可以通过自由读、抽读、猜谜读等方式让学生充分展示自我。使其愿意发现问题、提出问题、解决问题、提高学生对学习诗歌的领悟力。

二、培养自学能力的方法与策略

教师自己要转变育人的观念，增强学生学习的独立性和自主性[1]。特别是在当代社会环境下，我们要做到顺应时代的发展趋势，向学生提出更高的要求，作出更高的标准，让学生懂得终身学习的重要性。高效的课堂往往是教师和学生共同完成的，要在课堂中展现出学生的自学能力。可以在了解课文内容的基础上，通过鼓励学生积极发表自己的见解；在课后给学生布置与课文内容有内在联系的作业，并使其独立完成；有意识地观察日常生活，从实践中获取真知。由于学生的年龄太小，思想不受控制等因素，不建议采用小组讨论的形式让学生自学。此外，还可以通过外部约束的形式来使学生养成良好的学习习惯，开展读书报告会、班会等活动，妥善应对学生进行奖惩。

例如在学习《我变成了一棵树》一文时，课文的主要内容是以一个孩子可爱的口吻，描述自己变成一棵树后，树上多了很多各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的故事。作者通过奇特的想象，叙述“我”变成一棵树的感觉，代入感很强。对学生来说，想象的空间也很大，因此教师要做好引导作用。首先用小故事引入话题，相信大家都有想象过自己是其他东西的时候，可能是小鸟；可能是天上的一片云；可能是一条鱼等等。孩子们的想象丰富奇特，我们可以利用这一点让同学们展开辩论。再转入到文章当中去，假如你变成了一棵树你会怎么样呢？文章中的“我”又是怎么样的呢？这样就可以大大提高学生的理解能力，并学会学以致用，通过自己推断出学习内容，让学生自主学习。最后，在学习完本课内容后，可以适当锻炼学生的写作能力，给他们布置一个小作文，借助课文内容，写一写自己想变成什么。

三、总结

培养学生的自学能力是一个漫长的过程，特别是处于小学阶段的学生，受他们的心智不够成熟，好动等年龄特征的影响，在教学把控上要有较强的能力。作为教师要多加严密监管，从小抓好教育，促使其形成渴望获取知识、自主探求知识的学习习惯。俗话说：良好的开端是成功的一半。小学语文教师要尽量选取好的教育方法，让学生从小就形成独立思考的习惯，提高学生的自我约束力，为学生的终身学习服务，并使之终身受用。我们要紧跟时代的步伐，让学生在自我中绽放学习的激情。