高中作文教学策略

常永宁

宁夏中卫市海原县兴海中学

高中语文作文教学的根本目的是促进学生口语表达和书面表达能力的形成。诚然，由于受到传统应试教育的影响，高中语文作文教学模式僵化单一，作文教学效率始终得不到提高。而随着新课程改革的不断深入，这一教学模式已经难以满足当前教育教学发展的基本需求，这就需要教师在具体的作文教学中，要更加注重作文教学的有效性，并不断创新教学模式，提高学生们的写作水平。

一、引导学生积累写作素材

学生们之所以害怕写作文，究其原因还是因为脑子空洞，无话可讲。这就需要教师引导学生学会积累写作素材。笔者认为：合理利用语文文本中的内容，会成为学生们在写作过程中很好的素材。这是因为，凡是被编写到语文教材中的作品，都属于经典类的文章，每一个词语和每一个句式都是经得起推敲的。因此，在具体的高中语文作文教学中，教师应当引导学生善于挖掘文本中蕴藏的写作素材，并传授学生们如何才能将其运用到自己的写作过程中。与此同时，其他学科中同样蕴含着丰富的写作素材，比如历史、地理、政治等等。故此，可以让学生们准备一个专门用来积累写作素材的笔记本，分门别类地进行整理与记载，在写作的时候可以拿来参考一下，看看可以利用上哪些。

二、帮助学生理清写作思路

现代著名作家、教育家叶圣陶先生曾说：“作者胸有路，遵路识斯真”这也是任何阶段语文作文教学中必须要遵循的一个原则。学生们不仅要具备写作素材，关键还要有写作的思路才行。诚然，在实际的写作教学中，虽然有些学生们有丰富的脑库资料，但却又不知从何说起。此时，帮助学生理清写作思路就显得尤为重要。这就需要教师在日常的教学过程中，传授学生如何构思，再引导学生结合写作的内容列出提纲，让学生们明白先写什么，后先什么，简要理清写作思路，当学生们具备了清晰的写作思路，就会做到下笔如有神，作文教学才会走出一条阳光大道。

三、开展丰富多彩文学活动

在高中语文作文教学中，教师应当积极为学生们提供文学活动的机会，促使学生们可以在具体的文学活动中获得真实地体验。这样，学生们在写作的过程中才不会无从下手。而为了响应语文新课标中的这一号召，在作文教学开始之前，可以在班级内部开展课前10 分钟的演讲活动，鼓励学生们选择自己喜欢的话题，与同学们一起讨论。此外，还可以鼓励学生们积极参与到出墙报、办校刊等地活动中，做到学以致用。这样一来，既可以将所学习过的理论知识运用到实践生活中，还能充分发挥学生们的想象力和创造力，调动学生们在写作过程中的积极性和自主性。

四、鼓励学生尽情抒发情感

众所周知，学生写作水平的不断提高不是教出来的，而是通过不断地练习获得的。因此，在具体的高中语文教学中还需要注重学生们的写作练习，鼓励学生在具体的写作过程中尽情抒发自己的情感。这就需要教师引导学生从自我情感出发，善于叙述自我经历和描绘自我内心。比如：在写人、叙事等的作文训练中就可以融入自我感受与看法。这样的作文学生们既会写地真实贴切，又会写的生动感人。而从笔者指导过的关于“抒发自身情感”的作文来看，学生们在具体的写作过程中都会写与自己较为熟悉的人物或者事件，只是因为这些人物和事件已经深深地印在学生们情感的最深处。再比如让学生们写对自己影响最大的人这样的作文教学中，有的学生会写由于父母感情的不和，给自己心灵带来的创伤；有的学生会写由于父母外出务工对他们的思念。这样的作文教学就自然而然地具有了情感的温度，还会完全区别于矫揉造作、出口居里夫人，闭口文天祥等的千篇一律的文章，可谓一举多得。

五、完善作文教学评价体系

对于高中语文作文教学来说，完善的评价体系是其中一个十分重要的环节，它更好地促进和提高作文教学的质量和效率。因此，教师在具体的作文教学中应当逐渐完善作文教学评价体系，促进学生口语表达和书面表达能力的形成。在具体的评价过程中，可通过丰富多彩的评价方式，比如分层评价、学生互评等。这样，既能让学生们认识到自己在写作过程中的优势和存在的不足，还能照顾到每一位学生，使学生们学习到更多的写作技巧与写作方式，不断拓展写作维度。

六、结语

高中语文作文教学效率和学生们写作水平的提升并不是一蹴而就的，是建立在更多的实践和精力上的基础之上的。因此，作为高中语文教师要结合当前作文教学中学生难于下手和无话可写的实际情况，通过引导学生积累写作素材、开展丰富多彩文学活动、鼓励学生尽情抒发情感、完善作文教学评价体系等方法，拓宽学生写作思路，提高学生写作水平。