谈小学低学段儿童美术教育创新实践

闫 微

河南省南乐县育才小学

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性”。新课改下传统的美术教学方式已经不能适应学生的发展需求,而作为小学低学段美术教师如何改变传统的教育思想，在原有基础上对美术教育进行创新实践是每个小学美术教师都要面对的新课题。

一、克服传统教育的弊端

传统的教育观念是以教学内容的稳定性为主，以知识的记忆和反复复习为基本辅助，它强调的是掌握知识的数量和对知识记忆的准确度。这样，它以知识掌握的数量精确度和对知识的复习和运用掌握作为评价教育活动成效的主要标准。而处于小学学龄段的孩子，和成人相比，他们的认知水平有限，在面对一些新授美术知识的时候，学生可能会感到疑惑，缺乏相关经验和准备，不知道如何开展学习，因此学习效率和内化质量有待提升，很显然，在这种情况下美术老师在授课时还是用传统的美术教学方式对学生进行教导,严重束缚了学生对美术学习的积极性、主动性，抑制了学生对美术学习的开发兴趣、思维能力的培养和创新精神、创新能力的探索。因此传统教育的弊端不进行彻底的改革，不更新教育观念，不能完好的改变现在的教育思想，致使现在的教育千篇一律，只有通过彻底的改革，才能真正探索和构建一种创新型的教育模式。

二、让科学的创新教育观念融入教学中

教育创新，是教育观念的创新。教育创新必须树立正确的科学的育人观。打破传统的教育理念，树立良好的职业素养，培养学生的文化素质、思想道德素质和专业技能素质,着力培养会学习、善思维、勤探索、能创造的创新型人才。作为小学低学段美术老师，在传统教学方式中美术老师对于学生学习美术经常采用全班同学总体授课的模式，美术老师在课堂上占据总体地位，影响着学生的学习思维方式和学习习惯养成。学生经常在课堂中占据被动地位，在课堂中的参与感不强，在课堂中的对于美术知识仅仅是暂时的掌握。想要改变这一现状就需要老师在课堂中对学生讲授美术知识时，科学的运用创新教育，转变传统美术老师的教学方法，从而在一定程度上促进学生创造潜能的激发。

1.转变老师传统的教学方式。

随着新世纪的到来，我国各项事业都在进行发展变革，因此我们应该转变传统美术老师教学方式，将创新教育观念融入到教学中。现如今小学美术老师在教学的过程中，应该让学生转变为课堂的主体，在课堂中增加他们的参与感和存在感。在小学美术老师教学的过程中，可以提前为学生概述本堂课需要讲解的内容，使得学生在课中能够集体讨论，激发他们对美术课的兴趣，从而有利于学生在上课时间能够更好的加深对美术知识的理解，从而促使学生在学习讨论的过程中能够对美术知识的创新创造意识得到提高，从而拥有自身独特的见解能力。老师在美术教学的过程中也应该运用多媒体教学方式，将传统美术教学内容运用多媒体展示出来，从而让学生们对小学美术内容能够更加的直观感受，使得美术学习内容从抽象的课本内容变得更具体更丰富，更加便于学生学习新知识新内容，从而让学生在学习美术知识的基础上能够更好的促进自身创新创造意识的激发。

2.培养增加学生的主体意识。

作为小学低学段美术老师，孩子们刚刚步入学习不久，学生自觉性较差，精神难以集中，因此小学美术教师要科学的加强创新教育，唤醒学生主动发展自身的意识即主体意识，学生主体意识的强弱，对于其身心发展有重要影响。学生的主体意识愈高，他们参与自身发展，在学习活动中实现自我的自觉性就愈强，从而促使学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，最大限度地发挥自己的潜能，不断增加对课堂的思维灵活性和创造性的运用，使学生从觉得美术还可以很好玩到彻底喜欢美术的蜕变。如在学习《生活中的趣事》时，教师可以先在课堂提问关于学生生活趣事的点滴。随后让学生自己讨论，发挥学生的主体性，确定学生课堂学习的主体性地位。在对学生讨论的结果归纳总结之后适当提出自己的见解及补充，发挥教师的主导作用，纠正学生理解错误的地方，让学生学习到正确的知识并有效内化。在学生与学生讨论、学生与老师探究的过程中对美术知识进行学习，通过这样的学习方式，学生的学习质量和效果获得更好的提升，确保高效美术课堂教学的实现。

三、结语

随着小学美术的新课改革，很多美术老师对传统美术教育提出了很多宝贵的意见，传统的教育方式早已经不适应现如今社会的发展，新课程改革已经成为社会发展的必然趋势。而美术作为培养学生艺术美感，促进学生成长发展的重要学科，也应该进行相应的变革。在现如今小学低年级段儿童美术教学工作过程中，随着创新教育的出现，如何运用科学的创新教育，促进学生创新意识的培养，是现阶段小学低年级段美术教师需要面对的问题。对此，我们应该改变传统老师教学模式，激发学生学习兴趣，从而促使小学低年级段儿童美术教育得到发展和提高。