地理信息系统软件在物流地理教学中的应用研究

蔡丽玲，缪桂根 （湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙410131）

CAI Liling, MIAO Guigen(Hunan Modern Logistics Vocational and Technical College, Changsha 410131, China)

《物流地理》涵盖的知识面广，跟国家交通、经济政策息息相关。但是通过近年来的教学，笔者发现《物流地理》课程在教学方法和教学效果上存在一些问题，需要增加教学手段，改变教学方法来提高学生对课程的学习兴趣。

1 学生的学习特点

《物流地理》是物流学与地理学的边缘学科，地理类知识的学习，需要学生的空间能力相对来说较强，且地理知识需要记忆、理解的内容多，不能以死记硬背的方式去学习这门课的内容，容易让学生觉得课程枯燥，找不到学习的乐趣。

很多学生由于受阅历和兴趣爱好的影响，知识面相对来说较窄，对地理不太感兴趣，没有区位感和世界观，地理知识了解较少，国际物流地理知识更是不熟悉，而在后续学习与《物流地理》紧密相关的《运输管理》课程中，根据资源特点和区域分布进行线路的规划是非常重要的内容。

2 《物流地理》教学存在的问题

2.1 教学方法落后

《物流地理》的教学学时每期为32 课时，理论与实训学时比例为1∶1。理论教学采用的主要是传统的授课方法，以老师为中心，老师在台上讲，学生在台下听，学生的学习缺乏自主性，课堂氛围不够活跃。采用的教学方法有演示法、案例法、分组讨论法。演示法一般是通过PPT、视频给学生演示讲解。这是最常用的方法，但这种方法往往给学生的学习效果是：“一听就会，一停就废”。案例讲解法，在《物流地理》这门课程中，贴近生活的案例比较少，学生分析起来觉得晦涩，往往出现分析、理解不到位的情况。分组讨论法，在一定程度上调动了学生的学习积极性，但由于学生的理解能力、表达能力受限，往往讨论的结果不尽如人意。

实训教学采取的方法主要是让学生在机房做湖南省技能抽查题库，因为对理论知识理解不到位，所以在做题库时，很多学生无从下手，达不到理论融于实践，通过实践巩固理论知识的效果。

2.2 考核方式落后

目前《物流地理》课程在考核方面采用平时成绩30%+实训成绩30%+期末成绩40%构成。平时考查主要考核学生的出勤、课堂表现和课堂作业等；期末考试则以湖南省技能抽查题库中的物流地理题库随机抽取试题进行考核。物流地理课程主要是学习一些地理和物流基础知识，学习难度相对于其他专业核心课程要小很多。所以，这就导致很多学生抱着考前临时抱佛脚的心态去学习这门课程，而死记硬背导致不能灵活应用课程内容，也不能根据任务合理地规划运输路径。

3 地理信息系统软件空间分析能力

地理信息系统软件能将点、线、面数据叠加进行空间分析，再配合空间数据的属性信息，能够提供强大的空间数据查询和分析功能，能够确定距离和方位等信息。

在地理信息系统软件中可以将各省的省会城市以点的形式表现，各省级行政单位和各区域以面的形式表现，并可设置不同的颜色。公路线路、铁路线路、水路线路的走向以线的形式表现再赋予对应的属性，即可获得丰富的空间数据查询功能。如查询：长三角、珠三角、环渤海经济区域的面积和人口分别为多少，京广线的距离，京广线途径的城市，以及经过城市的总人口数量。

4 地理信息系统软件在物流地理教学中的应用

物流地理知识主要要求学生掌握物流区域布局和物流节点以及物流线路的分布。要求学生记忆这些知识，学生往往觉得抽象、晦涩。采取地理信息系统软件教学，将难理解记忆的理论知识转换为实训教学，达到将理论融于实践教学的效果。物流地理共6 个教学单元，细分为22 个知识点，原来全部采用在教室用PPT 演示的方式教学。无论是书本上的文字，还是PPT 的演示，都很难将地理布局展示出来，对于地理知识欠缺的学生来说，很难达到理想的教学效果。在课程中采用地理信息系统教学后，15 个知识点转为实训教学，学生可通过绘图的方式直观地理解相应知识，学习内容变得可视化、简单化。地理信息系统软件教学弥补了理论教学的缺点。物流地理教学知识点如表1 所示：

表1 物流地理教学知识点

如：铁路运输布局中八横八纵的教学，采取理论教学，学生只会死记硬背，而且并不能理解到每条线路的路径点。但是换为实训教学后，可以通过设置实训教学任务让学生直观地了解到线路布局。任务如下：（1） 用MAPINFO 软件在图中画出货运铁路京沪通道、京广通道、第二陆桥通道、沪昆通道、京哈通道并标注线路名称及起讫地点。（2）在图中标注郑州、兰州、重庆、成都、长沙、哈尔滨铁路枢纽。铁路线路布局如图1所示。

在理论学习中，对地理知识感兴趣的学生不多，对国际物流地理知识感兴趣的更少。国际物流地理中，中欧班列知识的学习，可先在软件中，让学生先绘制中欧班列的三大主要通道，再绘制水路运输线路，然后对比分析运输距离、运输速度和水路运输存在的潜在运输风险。转换教学方式后，使课堂内容变得生动活泼、大大提高了教学的趣味性。

图1 铁路线路布局图

5 总 结

物流地理信息系统软件应用于《物流地理》课程教学中，可将难理解的、难记忆的理论知识转为直观地可视化的实训教学，提高学生学习的趣味性和自信心。通过在图中绘制物流节点和物流线路，也扩大了学生的知识面，培养学生的全球视野，提高学生的综合素质，培养学生的爱国之情。