初中地理教学有效性探究

平大湖

摘 要： 在中学阶段，初中地理是一门重要的基础课程。这门课程以地理学科知识为教学基础，在课程讲授上，它以培养学生的能力、提高学生的文化素养为核心，着重于学生的能力和思想方面的教育。笔者认为，对于初中地理课堂教学有效性的探索是一个不断发展的历程。

关键词： 初中地理;有效性教学

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.158

初中地理教学是中学理论知识教育的一个重要组成部分。这门课程以最基本的地理学科知识为教学基础，在课程讲授上，它以培养学生的能力、提高学生的文化素养为核心，关注于学生的综合素质的提升。对于初中地理课堂教学有效性的探索是一个不断发展的历程。一堂课的教学对于学生和老师来说有可能是高效的，也有可能是低效的，更有甚者是无效的。而课堂教学的有效性内涵一直随着教学价值观以及教学研究的范式等变化而不断发展。对于初中地理教学有效性的探索是提高地理学科教师教学能力和使学生的地理能力能够得到快速增强的一个重要的途径。

笔者认为，改变传统的教学方法，提出全新的教学模式可以有效地提高初中地理课堂教学的有效性。在這个新的教学模式中，教师应该去调动学生积极性，激发他们对地理知识学习的兴趣，同时这个新的教学方法突出强调学生在课堂上的主体地位，让学生参加到教学过程之中。

1 充分认识地理学科，培养学生的学科兴趣。

新的教学模式，最重要的一个环节是让学生成为学习的主人，让学生对于地理的学习产生兴趣。兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力。由于地理在中考中暂时并不占重要位置，学生对于地理的学习投入程度往往取决于自己对于这门学科的喜好程度。培养出学生对于初中地理学习的兴趣，能够更好的让学生主动地去学习，成为学习的主导者，发挥出学生的自主性，创新性，可以让初中地理课堂变得更加高效。同时初中地理教师在课堂上应该让学生充分的认识到地理学科是一个怎样的学科，有利于提高学生对于地理学科的喜爱程度。地理学科相对于其他的学科来说，是一门综合性较强的学科。地理教师可以利用这一优势，在课堂中可以用各种方式来提升课堂的趣味性。比如，可以在课堂中引入一些历史典故、传说、名人轶事 、时事政治 、数理知识等;在课堂中教师也要发挥图文结合优势，如展示地形图、政区图 、绘制各种示意图。

2 在地理教学中要提高教学的趣味性。

科技在不断的进步，时代也在改变。学生对于地理知识的学习，已经不单单只能从课堂上来获取，老师也要针对于这种情况进行改变。要从以前的“教授”身份变成“引导”身份，去引导学生去学习地理。同时在初中地理教学中，为了提高教学的有效性，教师也可以利用一些现代化的设备进行教学。在课堂上可以给学生播放一些关于地理学习的动画、视频，拓展学生视野，丰富学生课外知识，在地理的课堂中，要“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，让学生积极的参与课堂讨论，让学生充分的思考。在初中地理课堂中，要利用中学生好玩的天性进行一些课堂的情景布置，让学生参与其中，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动等。

3 对课堂的提问环节进行优化。

对于一个优秀的课堂来说，一个好的提问环节是必不可少的。没有安排提问环节的课堂教学，无论教学设计如何完整出彩，教师的“独角戏”如何惟妙惟肖，缺少了学生主动参与、各抒己见的舞台，它终究是不成功的。一个好的提问，可以激发学生对学习探究的兴趣，可以引起学生的共鸣，能够充分的提高地理教学课堂的有效性。笔者认为一个好的提问应该注意以下几个方面：（1）对于提问的问题，教师的课前准备一定要充分。一个好的提问，不是简简单单的发问，而是要将学生的心理特征，认知能力等诸多因素考虑在内。（2）问题的设计要保证质量，要有明确的目的认识。对于一堂课的教学目标，教师要有明确的认识，在提问环节，老师应该将问题着重指向于这些方面，有目的性的去提问，来检验学生对于这堂课的学习成果。（3）要去接收学生的回答结果，并对其进行分析。学生的回答结果可能是不全面的，但老师要对回答正确的部分给予肯定和表扬，对其中回答不正确的地方指出，分析原因并给出正确的参考答案，老师对学生的回馈也有利于学生对于地理学科的学习。同时学生回答结果，可以反馈出这堂课学生学习的结果。

对于初中地理教学的课堂有效性的探索，是一个不断在发展的历程，要根据时代的变化，不断的对地理课堂教学进行有针对性的改变。在对地理学科有效性的不断探索之中，不断地提高学生对地理学习的乐趣和教师的教学能力。

参考文献

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[3] 武兴.从实际出发提高初中地理教学的有效性[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：86.