汽车专业实践教学改革与探索

郑毅 高星

摘要：汽车专业作为实践性较强的专业，实践教学环节尤为重要，实验室的建设、实践教学的设计、实践性成绩的评价等因素的好坏，都直接影响到该专业人才的培养质量。实践教学是培养学生专业能力、创新能力的重要途径和必由之路，是专业课程体系建设的核心环节。

关键词：汽车专业;实践教学;改革与探索

一、汽车专业实践教学中存在的问题分析

（一）实践教学内容和考核形式落后

部分教师在实践教学中教学内容更新不及时、教学环节设置趣味性不足、教学方式传统简单，缺乏多样性。实践考核沿用传统方式，形式单一，考试内容同质化，脱离实践教学目标。还有部分老师缺乏工程实践或行业企业背景，实践操作经验少，实践教学的能力不强，缺少与应用型人才相适应的教学方法和手段，实践教学效果不佳。

（二）实践教学学时不足

汽车专业实践性动手教学与理论知识教学的课时分配不够合理。在人才培养过程中，课时安排过于倾向于理论知识课堂教学，造成学生对理论知识方面掌握相对较多，但欠缺将相关理论知识应用于工程实践中的经历，理论和实践未实现有效结合，学生理论应用实践能力弱，难以应对汽车服务行业应用技能型人才需求。

（三）实践教学实验室建设滞后

有的高校开设了汽车专业，但实验室没有建设或者建设不完善，没有达标的实践教学环境，造成部分高校该专业培养的学生实践操作能力欠缺。实践教学环境未达标主要原因是由于学校资金不足，设备更新不及时，不能针对市场主流车款及先进车型进行实训设施、实验内容更新;实训场地设备不先进、不完善，实验用车及教具陈旧，学生所学的知识和实训的技能都跟不上行业的潮流。

二、汽车专业实践教学方案改革及探索

（一）实践教学理念的改變

在实验室实践教学中，要以学生的为中心，教师为导向，以提高学生的动手能力、创新能力为重点，彻底打破传统意义上教学过程中的单一性教学方式。教学过程中充分调动学生在参与学习过程中的积极性，发挥主观能动性。在设计每个实践教学项目时，在理论知识与实践操作充分结合的基础上中，以岗位实践操作的形式，面向具体的服务对象，努力让学生做到：一是切身体会，提高实践学习的兴趣;二是从岗位需求的角度，明白学生实践性学习的目的。具体做法：从汽车专业课程设置为根本，把发动机基本结构原理、不同类型发动机的检测操作方法，车辆维护保养操作技术、工具设备使用，操作注意事项等告之学生，而完成实践环节的自主权尽量交由学生，教师只是做引导，回答学生实践操作中各种问题，通过这样的教学方式以提高学生实践能力和自主管理能力。使学生通过安全教育培训、汽车美容、汽车保养、基础维修等项目的实践锻炼，掌握汽车服务中心的基本操作流程、安全生产规程、岗位职责;熟悉汽车专业工具、量具的正确选用和使用规范;了解汽车的基本结构;使学生逐步了解专业内容、涉及领域及社会行业要求，做好学习和职业规划。另外在课程实践的基础上，通过引导学生主动参与科研项目开发，双创项目申报，全面发展和充分提高学生的综合素质，激发汽车专业同学的学习兴趣，增强创新创业信心。

（二）理论课程和实践教学的结合

结合思路：让学生以小组为单位，共同完成规定项目，老师验收时既要有实践报告，又要实验室现场讲解，最后确定成绩。具体做法：一是科学划分项目类型，将实践项目分为：设计型实践、验证型实践、研究型实践。设计型实践培养学生以实践为基础的分析问题、解决问题的能力;验证型实践帮助学生掌握基本的实践方法;研究型实践培养学生自主学习、独立思考的能力。二是按照不同项目类型，明确实践教学安排。实验室教学开始之前，明确告诉学生项目分配、小组分配和完成时间等要求安排。这样以小组为单位学生自定调研项目，让同学们通过各种项目的实践教学，学会提出问题、分析问题、解决问题、形成结论能力，养成自主学习的习惯。在实践的过程中，学生由被动变主动，充分调动了主观能动性，为完成项目，大家积极主动参与、认真讨论，相互交流，反复思考，增强了团队意识，提高团结合作的精神与能力。

（三）成绩评定体系的全面化

以教学大纲为根据，确定考核项目的内容，充分体现专业培养目标的要求， 同时难易适度，考核中学生能充分运用所学知识进行解决实际问题。考核的形式有以小组为单位的，也有个人为单位的。这样既考理论知识掌握的情况，又能考核实际动手能力及个人综合素质。比如在实验室环境下独立完成车辆基本维护保养操作能力考核、目视检测车辆底盘能力的考核、对车辆常规故障分析能力的考核、如何使用解码器快速分析车辆故障等。老师提前告之学生考核项目，让学生提前做好各项目的的准备工作。学生通过各项目实践操作，可检验学生是否掌握从事某项目工作的知识、技能运用和拥有对应的个人素质。实践考试时长可由任课教师根据内容决定。

（四）实验室教学设备的更新

实验室设备有必要随着汽车行业的发展而升级换代实验设备，与时俱进，使学生跟进时代步伐，接受新知识、新观念。实验室实践教学要根据学生专业实践培养能力项目逐一落实实验室设备，实现教学目标，为培养学生专业实践能力提供切实的保障。在更行换代快的、价格高的教学设备采购上，可以加强引进和建设虚拟仿真实训平台，减少硬件设备的损耗，同时实现学生实践学习全员化地参与和实验室教学设备资源的与时俱进。

三、结束语

通过分析汽车专业实践教学中存在的问题，提出了实践教学方式的革新、理论课程和实践教学的结合、实验室教学设备的更新、建立科学的成绩评定体系等方案对策，有效地改善高校的实践教学水平。

参考文献：

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