如何在小学数学教学中运用微课构建高效课堂

肖 聪

江西省赣州市兴国县永丰中心小学

微课就是一个小型的教学课堂，一个微课视频的时间大多是在五分钟到十分钟之内，视频的内容可以是这一课时需要导入的内容，当然也可以是教学的重点以及难点，除此之外，还可以是对之前所学习的内容进行复习。所以说，教师在进行小学数学的教学时，可以将微课运用到教学过程中的各个环节，以此来打造高效的数学课堂。

一、树立教学理念，坚持微课教学原则

教师要想真正的运用微课模式进行数学教学，首先要做的就是树立正确的微课教学理念，并且对其进行重点的重视，以此来对教学的内容进行深度的挖掘，然后将其运用微课形式来进行展示。[1]

比如说，教师在进行“四则运算”这一课时的课堂教学时，应该注意应用微课时一定要遵循科学性、有效性以及主体性的教学原则，也就是说教学时应该将学生的主体地位进行突出。不能够运用微课的形式来将板书的形式进行替代，这样的话也仍然只是完成强行将知识灌输给学生，使得微课教学的内容也只是走个形式，所以说，教师在实际教学时应该要坚持微课教学原则，并且能够在此基础上展开有效的应用。首先在教学时，教师可以带领着学生去回顾一下之前所学习过的与加减乘除运算相关的内容，了解在进行混合运算的过程中首先应该完成哪一部分的计算。之后教师就可以为学生讲解一下本节课将要学习的运算法则，并且在学生能够熟练掌握的掌握情况下，教师就可以运用微课的形式来为学生展示一些相关的数学计算题以及一些略为简单的应用题，但是要注意教师所设计的应用题中一定要包含四则运算。这样一来，教师通过引导学生进行计算来完成知识的巩固，可以使学生对这些内容进行深刻的理解和掌握，并且通过鼓励学生完成自主思考与学习，能够真正地发挥出学生学习的主观能动性。

二、丰富课堂教学方法，提高课堂教学效率

在传统的数学教学中，教师一直都运用较为单一的方法来进行课堂教学，使得课堂教学中所讲解的内容过于得枯燥，久而久之学生会丧失对于数学知识学习的兴趣。[2]所以说，这就需要教师在教学时能够运用微课的方法来将教学方法进行丰富，以此来提高课堂教学效率。

比如说，教师在进行“长方体和正方体”这一课时的课堂教学时，为了帮助学生能够快速地理解长宽高的概念，完成长方体以及正方体特征的探究。首先，教师可以运用微课的方法来展开多媒体教学，并且将这一课时中较为抽象的数学知识通过直观的形象来为学生进行展示，以此来激活学生的空间思维以及数形结合的数学思想。例如，教师在进行实际教学时可以运用微课来为学生展示长方体以及正方体的直观空间图形，以此来帮助学生形成良好的空间观念。接下来教师可以采用微课教学的方法来进行问题情境的创设，通过引导学生对自己实际生活中的事物进行观察，并且思考在实际生活中哪些实物的形状属于长方体或者正方体呢？教师如果将微课教学的模式如此应用到实际教学中，就能够真正的实现教学形式多样化，从而帮助学生们将较为抽象的数学知识和直观的形象来完成有效地结合，以此来提高课堂教学的质量，打造高效的数学课堂。

三、转变知识学习方式，提高学生学习能力

要想真正的实现课堂教学的高效化，就需要教师与学生之间能够和谐的互动的教学，也就是说在课堂上不仅需要有教师高效的教学，还需要学生完成有效的学习。所以说，这就需要教师在进行课堂的构建时，运用微课来将传统的学习方式进行一定的转变，学生不再是进行被动地学习，而是为学生提供了足够的时间以及空间来完成自主学习以及探究，以此来对数学问题进行解决。

比如说，教师在进行“圆”这一课时的课堂教学时，首先应该运用微课的形式来为学生展示一下这一节课的学习目标和学习过程中的重点以及难点。在这一过程中，学生们能够通过对圆的定义进行一定的探索，以此来掌握圆的相关内容，与此同时还可以将本节课所学内容与自己的实际生活进行有效地结合。之后在此基础上为学生提供足够的时间来引导学生完成自主预习的工作，这样一来，就能够为学生的学习提供一定的目标性。之后教师还可以引导学生通过小组合作的形式来展开交流，并且将自己学习过程中所存在的问题以及观点与小组其他成员一同进行分享，以此来发散学生的数学思维，形成良好的合作意识以及能力。

教师要想正确的运用微课技术进行教学，就需要积极地将自己的教学观念进行更新，对教学的方法进行优化，以此来提高自身的教学水平，促进学生能够进行更好的发展。