主题语境下高中英语词汇教学策略

王 军

黄石四中

高中是一个十分重要的学习阶段，而学生在进行英语的学习时，存在词汇量普遍偏小和词汇无法得到有效应用的问题，大部分学生经过了学习后，在进行词汇的记忆时，依旧选择死记硬背的方式来进行学习。词汇学习尤其是词汇的记忆和积累，已经成为了现代高中学生在进行英语学习时的拦路虎，对于学生的总体英语水平提升来说，产生的影响是巨大的。[1]在进行现代化的英语教学时，通过主题语境能够在一定程度上，使学生学习过程中获得一定的感受，并且能够有助于改善学生的教学质量，使学生的总体教学效果得到提升。

一、高中英语在开展词汇教学时存在的问题

1.高中英语教育现阶段的问题教育理念陈旧。

目前我国有很多高中院校，教育水平也各不相同，英语是三门主科中的其中之一，也是最基础的学科，传统教育方式比较枯燥乏味，而教师在讲授时也缺乏创新精神，不愿学习新的教学方式。

2.没有确认学生的教学主体。

教师和学生都是课堂中的重要主体，教师和学生在教学活动中呈现相辅相成的特性，而就目前的高中英语教学活动中来说，教师依旧是教学活动中的主体者，没有将学生的主体学习作用发挥出来。英语课堂无论是在进行单词教学还是词汇教学，都选择传统的填鸭式教学模式，学生只负责聆听老师传授的知识，这样的课堂较为机械，并且无法调动学生的学习热情，学生在学习过程中很容易出现厌烦情绪。

二、主题语境背景下的高中英语词汇教学具体实施策略

1.创建活动情景，引导学生参与其中。

在进行高中英语的词汇教学时，活动情景的创作最主要的途径是使学生在接受教学时尽可能参与到更多的交流活动中，使学生在交流过程中能够掌握关于词汇的规律。通过交流能够使学生了解词汇的应用方式和应用特点。例如在进行教学时，讲到了making the news这一课程时，可以首先让学生以小组为单位进行头脑风暴的讨论活动，并且将其作为课堂的导入活动，要求学生在学习过程中自行发挥想象，并且将自己带入到情景中，将自己作为一名报社记者，随后想出一些关于报纸发行的相关职业，例如 Editor、Journalist、 Photographer、 Publisher等。学生通过互相的讨论，能够将自己置身在这样的主题语境中，使学生的学习积极性得到提升，并且还能有助于使课堂的氛围更为活跃，这样能够使整体的教学质量大大提升，而学生在交流以及讨论的过程中就能够获得更多的词汇量。

2.语言语境的应用。

在进行语境的设置时，其主要目的是帮助学生在语境的背景下完成对生词的猜测，当学生能够根据自己的状况来对词义进行猜测后，词汇则会在学生的脑海中留下更为深刻的印象，总体来看，语境中往往包含着较多的同义词和反义词等线索，这些线索都能够作为学生进行词汇猜测的凭证。例如讲到一句极长的句子： The function of your skin are also very complex. It's keep you Warm or cool. It prevents your body from lose too much water. It is where you feel cold, heat or pain, and it gave your sense of touch.在其中就有一个目标单词Complex。学生在拿到一个长句后，首先可以通过观察确定这项单词属于一个形容词，然后后续的内容都是介绍皮肤的具体功能的，并且其中涉及到的内容也较多介词，就可以猜测该词汇的含义与皮肤的形容词有较为密切的关系，而结合诸多的功能，可以大致猜测出这个词汇的最终意思可能是“复杂的”。

三、联系生活，将实物作为教具，将课堂与现实相融合

英语教学的最终目的是使学生在学习英语后在生活中进行应用，本身就是一门应用性的语言学科，而教师在教授一些与生活相关的单词时，教师可以直接将生活中所能见到的原型搬上课堂，让学生通过熟悉的认知掌握陌生的词汇。例如笔者在进行水果类单词的教学时，可以将苹果、香蕉和橘子等水果放在课堂上，要求学生快速读出这些水果的英语单词，而学生在阅读时能够将食物语单词相结合，并且教师还可以编出相应的顺口溜来强化学生的单词记忆。而能够与实际生活连接的不仅是水果，也可以是篮球、足球和乒乓球等常见的体育用品学生不仅能够产生对英语的丰富兴趣，还能够理解并掌握这些实物的单词，使教学质量得到进一步的提升。

四、结论

在进行现代化的高中词汇教学时，将主题以静音教学方式应用于其中，所获得的教学效果较为理想，在这样的背景下，高中英语教师在进行教学时，可以综合应用情景语境和语言语境等将主题语境与生活进行有机的融合，这样能够使学生的记忆力得到进一步的强化，并且在教学过程中还能使学生掌握如何对词汇进行合理的应用，通过这种教学方式，能够有助于获得良好的教学质量，使现代素质化教学得到有效的普及。