学生创新思维在小学信息技术教学的培养路径探究

金梅英

宁夏中卫市沙坡头区永康镇永新燕宝回民小学

在以创新为时代发展核心的社会背景下，创新教育愈发受到重视，这也决定了教学的主攻方向将转向对学生的创新意识、创造性思维以及创新精神等一系列创新性素养的培养。尤其在小学阶段，学生的思维能力正处于相对活跃的阶段，在这一时期，他们对新鲜未知的事物有极强的好奇心，在求知方面也具有较高的探索欲，故在该阶段对其进行创新思维的培养是可行且有效的。而小学信息技术教学恰好符合这一教育目标，信息技术本身具有很强的开发性、引导性和创新性，这有助于教师在引导学生深入信息技术知识和技能学习时挖掘其潜力、有效开发其创造性思维，使其在信息技术的研习中获得充足的理论知识的依托，并在开展计算机的实操训练时能够学以致用，掌握更所有效的操作，同时获得信息文化的熏陶。因此，教师要在信息技术课程教学中明确自身教育引导者的身份，积极引导学生在信息技术的学习中构建良好的学习品质，培养其创新思维和优创能力。

一、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣

小学生正处于贪玩好动的年级，对一些课程的认识还不够深刻，对于他们而言，信息技术更多是玩游戏和网络聊天的工具，这种学习意识导致他们在信息技术课堂上学不进专业知识，反而为其玩乐提供了机会。这样的现象十分普遍，事实上是不利于学生思维与能力的提升的。所以，教师在开展信息技术教学时，要积极引导学生端正学习态度，通过科学有效的手段激发他们的学习兴趣，并在此基础上展开一些列深入性的教学指导，尤其可以这借助趣味性的教学手段，既符合学生的年龄特点，又能有效落实教学任务。例如：在引导同学们初步了解学习计算机的简单使用方法以及一些简单的操作时，我就将课程趣味化，游戏化，以他们喜闻乐见的方式进行教学方式的创改，这样能够有效吸引孩子们的学习目光，激发其学习兴趣，从而更认真、精准地掌握所学知识。像在指导同学们练习打字时，首先要进行的指法训练，这对计算机使用不熟练的小学生而言是具有切实难度的，而且需要反复练习，如果只是一味的灌输死板的使用方法，孩子们根本无法切实落实学习，反而会在课堂上开小差。为了解决这一问题，我将学习内容游戏化，即借助一些打字游戏来提高他们的专注力，如金山打字就是一款很好的打字游戏软件，里面有很多趣味游戏，都是以打字为基础设置关卡，引导学生完成打字任务，同时有效训练其指法。这一方式的引导不仅能使其感受学习之乐，更重要的是促其在益智游戏中开拓创新思维，激发学习兴趣，端正学习态度。

二、引导学生丰富想象，培养学生创新思维

创新思维的培养是小学信息技术课程开设的最主要目的。作为信息技术专业教师，要切实投身教育创新工作的布局和推进中，经良好教学环境之创设、教学模式之创新，引导学生在理论学习和实践探究中发挥想象力。在信息技术的教学中，教师可以基于对学生的思维能力的培养开展相应的专项教学指导。像指导学生进行画图操作，让他们的教师给的既定题目下完成绘图任务，一来，可以考验他们对信息技术的运用熟练程度；二来，可以有效发散他们的创造性思维，借此使其在丰富想象的同时培养其创新思维。例如：在运用计算机绘图功能时，我就要求同学们就自己的思考完成绘图学习，可以在自己的思考创造下绘画各种事物，这一教学的主要目标不仅在于促进同学们对绘图工具的熟练使用，更重要的是让他们在自己的反复练习中获得思考与创新方面能力的提升。此外，我还经常性地引导学生在学习新知识和新技能的过程中发散思维，即在新课导入部分，多让孩子们进行思考，进而展开详细教学。经此，大家的优创素养将更快形成，创新思维的培养也更易落实。

三、鼓励学生落实实操，形成良好信息素养

对于信息技术课程的学习，最关键的还是在于实操能力的提升，很多学生可能已经熟知理论知识，但在操作方面却不尽如人意，一旦离开了步骤指导，就很难自主进行实操，这是不利于其创新素养培养的。基于此，教师要在平常的教学指导中多鼓励和引导学生进行实际操作训练，不读那培训他们对知识的运用，从而形成较好的信息素养，实现学以致用。例如：在实际授课中，我会在理论知识教授结束后要求同学们进行上机训练，先是对照教材内容进行练习，一边练习一边思考和理解操作，随后再进行自主练习，即脱离课本进行训练。这样一来，同学们能在将所学之内容有效落到实处。像在学习办公软件的简单技能时，我会要求大家在教材学习后根据所学内容对我布置的任务进行小组作业，如给出一篇短文，要求同学们就段落设置和字体设置进行修正；又如，要求大家独自完成一篇小作文的撰写，需将其打至word。经此，既能训练他们对打字和软件的运用，又能发挥其创作意识，促进其各项能力的均衡发展。

小学信息技术课程教师要深刻认识到信息技术教学带来的优势，尤其是在培养学生创新思维上。相信在教师的创新引导下，学生能经理论学习与实践操作获得信息技术方面素养的有效培养。